后疫情時(shí)代高校在線藝術(shù)教學(xué)實(shí)證研究

——基于知識(shí)聚合與分享視角

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[摘  要]后疫情時(shí)代下的高校在線藝術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建知識(shí)聚合與分享機(jī)制，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?；诩夹g(shù)接受模型，本文探索了影響高校在線藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵因素，通過(guò)模型假設(shè)、問卷調(diào)查和實(shí)證檢驗(yàn)，得到3項(xiàng)結(jié)論：在線藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)的資源聚合能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、平臺(tái)交互反饋體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)投入具有重要影響；在線藝術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，“線上+線下”融合統(tǒng)一、有機(jī)銜接的一體化教學(xué)體系。（剩余8289字）