基于具身認知理論的兒童自然教育棋盤設(shè)計研究

打開文本圖片集

摘要：本研究基于具身認知理論，面向3～12歲兒童設(shè)計一款自然教育棋盤游戲。通過構(gòu)建分齡用戶畫像，分析不同年齡階段兒童在認知、感官、行為與情感層面的需求差異，提出“動手—思考—協(xié)作”的具身學(xué)習(xí)路徑。產(chǎn)品采用低科技介質(zhì)、紙質(zhì)任務(wù)卡與動態(tài)事件機制，引導(dǎo)兒童在身體參與中探索生態(tài)知識。結(jié)果表明，該設(shè)計有效促進了兒童生態(tài)理解與動手能力的發(fā)展，驗證了具身認知在兒童教育產(chǎn)品中的應(yīng)用潛力。（剩余7208字）