閱讀予我充盈

——從碎片化閱讀到認(rèn)知體系的建構(gòu)

去年我們組織了一次校園讀書節(jié)，其中最受家長(zhǎng)、老師和孩子們喜歡的活動(dòng)是“我與書的故事”分享會(huì)。

一個(gè)人的閱讀經(jīng)歷往往與求學(xué)生涯密不可分。在我的童年歲月中，書籍是非常匱乏的。我出生在農(nóng)村，小學(xué)和初中階段很少能接觸到除課本之外的其他書籍，在同學(xué)之間互相傳閱的書也不過是《作文大全》。當(dāng)時(shí)我特別喜歡看寫人和敘事的文章，總是把說明文放在最后，直到最后實(shí)在沒有可看的了，就會(huì)把說明文也拿來讀，發(fā)現(xiàn)其實(shí)說明文也蠻有趣的。（剩余3357字）