課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化研究

--兼談翻轉(zhuǎn)課堂的契入

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摘要：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生合作交流能力;但在一些教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，存在著忽略本質(zhì)而追求形式、激勵(lì)形式僵化、問(wèn)題簡(jiǎn)單化或脫離學(xué)生實(shí)際、忽略獨(dú)立思考的培養(yǎng)等不足。對(duì)這些不足進(jìn)行改進(jìn)，首先需要構(gòu)建以學(xué)評(píng)教的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其次是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，一是把自主探究環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)到課前進(jìn)行;二是通過(guò)學(xué)生的榮譽(yù)感激發(fā)，讓其積極參與小組合作;三是學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用選派代表發(fā)言和個(gè)別提問(wèn)，盡可能讓每位學(xué)生有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì);四是練習(xí)反饋環(huán)節(jié)關(guān)注到中等生和學(xué)困生，檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立思考的成果。（剩余5589字）