學校文化背景下,“孝善少年”綜合評價的實踐探索
長期以來,我國基礎(chǔ)教育評價存在著諸多遭人詬病的弊端:在評價內(nèi)容上,重視智育,忽視其他“四育”;在評價方式上,重視紙面測試,忽視解決實際問題的能力;在評價要素采集上,重視終結(jié)性評價,忽視過程性評價;在評價結(jié)果運用上,重視定性、甄別功能,忽視評價的診斷、激勵功能等。
教育評價改革是深化教育改革的重要環(huán)節(jié),發(fā)揮著“指揮棒”作用,是事關(guān)教育強國建設(shè)成效的關(guān)鍵之舉。(剩余2906字)
試讀結(jié)束
目錄
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