在高中英語閱讀課堂中落實“扶”“放”平衡

——主動學(xué)習(xí)視域下的實踐探究

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摘    要：根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的理念，高中英語教師應(yīng)重視對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在具體實踐中，“（教師）假放手”和“（學(xué)生）假自主”的現(xiàn)象仍然存在?！柏?zé)任逐步釋放”理論框架強(qiáng)調(diào)“扶放有度”理念，指出教師可通過“教師示證”“教師輔導(dǎo)”“同伴協(xié)作”及“獨立表現(xiàn)”四個階段，逐步將學(xué)習(xí)責(zé)任有序釋放給學(xué)生。（剩余9810字）