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摘 要：在初中英語閱讀教學(xué)普遍采用的“讀前—讀中—讀后”三階段模式中，讀后階段的教學(xué)側(cè)重信息的輸出與反饋，教師可以在這一階段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。具體而言，教師要明確思維品質(zhì)培養(yǎng)的目標，并在深入研讀語篇的基礎(chǔ)上設(shè)計讀后活動，以發(fā)展學(xué)生的邏輯性思維技能、批判性思維技能和創(chuàng)新性思維技能。（剩余5866字）
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初中英語讀后活動中發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)實踐
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