從“留白點”到思維的“生發(fā)點”：基于閱讀語篇的留白談思維品質(zhì)的培養(yǎng)

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摘    要：閱讀語篇的留白是一種隱性的教材資源，可以給學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，在鼓勵學(xué)生對作品進行更深層次的理解與感悟的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將語篇的“留白點”轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維的“生發(fā)點”，可從在讀前尋找留白以激活思維、在讀中解讀留白以拓展思維、在讀后創(chuàng)意補白以提升思維三個方面，幫助學(xué)生在基于語篇留白實現(xiàn)對語篇深入理解的同時，培養(yǎng)思維品質(zhì)。（剩余7375字）