中小學(xué)音樂(lè)教師跨學(xué)科能力：研究現(xiàn)狀與提升策略

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隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《課程方案》”）提出“原則上，各門(mén)課程用不少于 10% 的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”1，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，這也對(duì)教師的跨學(xué)科能力提出了要求。作為音樂(lè)教研員，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學(xué)音樂(lè)教師的跨學(xué)科能力存在不足。目前，幾乎絕大多數(shù)中小學(xué)教師在師范院校中接受的是分科教育模式，日常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也多圍繞本學(xué)科進(jìn)行。（剩余5014字）