高職院校課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制研究

［摘 要］ “三教”改革與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合非常必要。但在課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展中存在教師不愿參與課程建設(shè)、不知如何正確推進(jìn)、取得階段性成果后停步不前等問題，需要高職院校轉(zhuǎn)變基本理念，變“管理”為“服務(wù)”，設(shè)立課程建設(shè)服務(wù)專員制度、成果經(jīng)驗(yàn)分享制度、認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、虛擬教研室制度、升級學(xué)分銀行制度，從而構(gòu)建課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)體系。（剩余6751字）