把握學科的課程性特征多維度提升教師水平
[摘 要]在日常教學中,絕大多數(shù)教師往往只關(guān)注學科具體的教學方法、模式、手段等有關(guān)問題,很少關(guān)注學科作為一種課程的開發(fā)與實施、設(shè)計與評價、目的與功能等本質(zhì)方面的問題,也就因此忽視了教學究竟是“為什么教”“教什么”“怎樣教”的問題,這樣教師也就無法從本質(zhì)上得到提升。因此,學校只有從學科作為課程的本質(zhì)功能、目標功能、宗旨理念、資源開發(fā)和評價功能等角度出發(fā)培養(yǎng)教師,才能從根本上提升教師教育教學水平。(剩余3424字)
試讀結(jié)束
目錄
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