工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展的意義、困境與對策

摘要：工匠精神至少有扎實專業(yè)知識、精湛技能追求、高尚敬業(yè)道德和臻美品質(zhì)境界等四重顯像，將工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展，有助于高職教師自身更好成長、高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)以及高職院校內(nèi)涵的擴充提升。但現(xiàn)實中工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展面臨著人才觀念功利化、校企實質(zhì)合作不充分、相關(guān)制度保障缺失等問題。為此，應(yīng)通過提高工匠精神的社會價值認同、搭建工匠精神融入教師職業(yè)生活的平臺以及健全工匠精神融入教師專業(yè)發(fā)展的制度保障來切實推進“工匠型”高職教師的發(fā)展。（剩余9984字）