教材內(nèi)容編排與呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的影響研究

——基于初中生“酸和堿”認(rèn)知路徑的測(cè)查

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摘 要：為了解教材內(nèi)容編排與呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的影響情況，使用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)測(cè)查了使用不同版本化學(xué)教材的初中生對(duì)“酸和堿”的學(xué)習(xí)情況，建構(gòu)了初中生“酸和堿”的認(rèn)知路徑圖。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用不同版本化學(xué)教材的學(xué)生對(duì)“酸和堿”的認(rèn)知路徑不同，學(xué)生的認(rèn)知路徑總體上與所使用教材的編排順序一致，學(xué)生已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)“酸和堿”知識(shí)的學(xué)習(xí)有較大影響。（剩余6493字）