“多角度認(rèn)識催化劑”高三復(fù)習(xí)教學(xué)

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摘要 “催化劑”概念蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值，既是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，又是高考的熱點(diǎn)?；趯W(xué)生對“催化劑”概念的理解現(xiàn)狀及教學(xué)研究現(xiàn)狀，開展“多角度認(rèn)識催化劑”高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。設(shè)置了“基于物質(zhì)變化辨識催化劑”、“基于能量變化理解催化劑”、“基于途徑變化探析催化劑”等三個(gè)遞進(jìn)性任務(wù)，并跟進(jìn)基于問題解決的遠(yuǎn)遷移評價(jià)活動(dòng)，在促進(jìn)“教、學(xué)、評一體化”的同時(shí)構(gòu)建催化劑多角度認(rèn)識模型。（剩余6256字）