高校小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)焦慮心理調(diào)查與干預(yù)策略研究

——以德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例

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摘    要：文章采用調(diào)查問(wèn)卷和隨機(jī)訪談相結(jié)合的研究方法，比較和分析以德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為代表的小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)焦慮狀況差異及特征。結(jié)果顯示：小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)焦慮程度明顯高于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。因此，教師在尋求減輕學(xué)生外語(yǔ)焦慮的對(duì)策時(shí)，應(yīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)焦慮心理有充分的了解，并針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施和策略。（剩余5812字）