指向高階思維培養(yǎng)的階梯式作業(yè)評價策略

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摘要：新的課程理念尊重學生的全面與個性發(fā)展，五育并舉的提出對學生的評價導向提出了更高的要求。針對如何確定評價準則，評價的方式方法等問題，從教學實踐的角度出發(fā)，探索深度學習與高階思維培養(yǎng)的階梯式作業(yè)評價角度與方向，以期呈現(xiàn)更加客觀、科學、全面的評價策略。

關鍵詞：高階思維；階梯式作業(yè)；設計與評價；深度學習

隨著“雙減”政策的提出，全面推進新時代普通高中育人方式的改革，落實立德樹人根本任務，尊重學生成長成才規(guī)律和教育教學規(guī)律已經成為學校和教師在教學實踐的探索中的重要任務。（剩余4982字）