基于“三維”聯(lián)動(dòng)的“教—學(xué)—評(píng)”一致性探索

——以人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)為例

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摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性，應(yīng)從三個(gè)維度進(jìn)行。第一維注重情境營(yíng)造，讓情境“該出手時(shí)再出手”。第二維注重學(xué)生親力親為的操作，由“教本”課堂變?yōu)椤皩W(xué)本”課堂。第三維注重生活印證，讓學(xué)生獲得解決真實(shí)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?！叭S”聯(lián)動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣。以《圖形的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)為例進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“教—學(xué)—評(píng)”；情境；操作；生成

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議”中提出要實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性。（剩余3019字）