任務(wù)驅(qū)動探究活動中思維能力的培養(yǎng)

——以《點亮小燈泡》教學為例

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科學思維是落實學生核心素養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。在實際教學中，小學低中年級學生的思維存在不能基于證據(jù)表達的問題，如邏輯思維欠缺、前概念根深蒂固、易偏離研究主題等。在教學《點亮小燈泡》時，教師對照課程標準確定學生的思維目標，根據(jù)他們的思維特點針對性地設(shè)計思維訓練路徑，以相關(guān)思維目標達成的行為表征作為依據(jù)評判其思維發(fā)展，嘗試在任務(wù)驅(qū)動的探究活動中培養(yǎng)他們的思維能力。（剩余2248字）