高職院校開展“三教”改革的價值意蘊與實踐路徑

——以智能倉儲與配送課程為例

摘 要：課程建設是“三教”改革的重要體現(xiàn)。高職院?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)在智能倉儲與配送課程“三教”改革中，可通過探索教師團隊建設新動向——由單一教師授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎辔唤處焻f(xié)同教學的“多師協(xié)同”模式，探索教材內(nèi)容與形式的革新——項目式教材新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設備的深度融合與實踐，探索教學方法的轉(zhuǎn)型——由傳統(tǒng)的講授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生實踐與參與的行動導向教學法等，提高教師教學技能與專業(yè)水準，增強學生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，提升課程教學效果。（剩余6966字）