基于課例研究的高校教師教學素養(yǎng)提升路徑初探

——以線性代數(shù)微型課例的三次改進為例

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摘  要：課例研究在中小學教師培訓中被論證為提升教師教學能力的有效手段，但在高校教師專業(yè)發(fā)展中卻未知其可行性和有效性。文章以線性代數(shù)的一次微型課例研究過程為例，闡述了高校教師在“三次備課、兩次反思、多輪授課”的教學研究共同體的磨課過程中，如何改進教學設計、提高課堂教學效果、提升教學能力;從教師自我、專家引領及同行評議、理論指導對該案例的研究過程展開反思;在此基礎上，指出這是一條高校教師教學素養(yǎng)的提升的有效路徑，并從教研共同體的建設和個人的全力參與、課例研究規(guī)范性以及重視理論的作用等方面給出建議。（剩余5789字）