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［摘 要］當前各高校勞動教育課程的教學仍處于探索階段，存在教學質(zhì)量不高、排課量不足等問題。課題組以通識教育課程一起來做木工為例，通過課前學情診斷，將勞動教育目標融入精準教學目標矩陣；依據(jù)探究式社區(qū)模型和最近發(fā)展區(qū)理論建構(gòu)了教學支架體系，在混合式教學中置入勞動教育支架；利用智慧教學、數(shù)據(jù)處理平臺等對課程信息進行數(shù)據(jù)挖掘，借以迭代教學目標，改革教學方法。（剩余6372字）
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勞動教育融入通識教育公選課的探索與實踐
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