融入課程思政的高校專業(yè)課教學(xué)策略及實踐

——以交通運(yùn)輸設(shè)備課程為例

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［摘 要］文章針對高校專業(yè)課教學(xué)，從滿足學(xué)生自主性、個性化學(xué)習(xí)需求，德育要素融入課堂教學(xué)的有效方式，學(xué)生能力的提升及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的評價方法四個方面進(jìn)行了融入課程思政的高校專業(yè)課教學(xué)策略實踐研究。在交通運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)過程中，教師可在豐富課程學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，利用線上線下教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的特點和實時學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式；挖掘思政元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，并回歸德育教育；基于教學(xué)目標(biāo)將知識分類并設(shè)計相應(yīng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提升；課上課下通過多種方式、途徑深入了解學(xué)生，結(jié)合計算機(jī)大數(shù)據(jù)分析、學(xué)生自我評價等方式評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，通過評價發(fā)現(xiàn)問題并反饋修正，以持續(xù)提升“教”與“學(xué)”的效果。（剩余5763字）