基于BOPPPS教學(xué)模式的高職信號與系統(tǒng)課程教學(xué)改革初探

【摘  要】 BOPPPS教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、注重教學(xué)反饋的創(chuàng)新教學(xué)模式。它包含導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測及總結(jié)六個(gè)部分。文章以高職院校信號與系統(tǒng)課程教學(xué)融入BOPPPS教學(xué)模式的創(chuàng)新形式進(jìn)行闡述，結(jié)合我國高職院校的課程教學(xué)實(shí)踐，對信號與系統(tǒng)課程教學(xué)改革進(jìn)行了評價(jià)與反思。

【關(guān)鍵詞】 BOPPPS教學(xué)模式；信號與系統(tǒng)；教學(xué)改革

一、高職院校信號與系統(tǒng)教學(xué)存在的問題

信號與系統(tǒng)課程在高職院校電子通信專業(yè)中占有重要的地位，它是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐背景的專業(yè)核心課程，在當(dāng)前以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用能力為主的高職通信專業(yè)中有著舉足輕重的地位。（剩余4876字）