CTACK框架下高中信息技術(shù)教材的對比分析——以“數(shù)據(jù)與計算”模塊為例

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摘要：教材作為課程標準的物化載體，是影響高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落地教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。CTACK關(guān)系框架充分反映了學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的信息技術(shù)教材設(shè)計觀，以此探析高中信息技術(shù)新教材的編寫具有現(xiàn)實意義。本研究選擇“數(shù)據(jù)與計算”模塊為例進行多維對比分析，以期為信息技術(shù)教材選擇及教學(xué)實踐提供一定思路。

關(guān)鍵詞：CTACK;學(xué)科核心素養(yǎng);信息技術(shù)教材

中圖分類號：G642        文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）01-0158-03

1問題提出

《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》中明確提出，學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與育人目標，成為基礎(chǔ)教育課程改革的代名詞。（剩余4305字）