美國國家教育技術(shù)計(jì)劃的政策主題、目標(biāo)與工具變遷

——基于NETP1996—2024年的文本研究

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[摘   要] 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動(dòng)未來教育發(fā)展與變革的關(guān)鍵。美國通過制定并調(diào)整教育技術(shù)政策以培養(yǎng)具有技術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才提升國家競(jìng)爭(zhēng)力。文章基于政策文本分析視角，構(gòu)建了包括政策主題、政策目標(biāo)與政策內(nèi)容三個(gè)維度的分析框架，運(yùn)用政策文獻(xiàn)量化分析法對(duì)美國聯(lián)邦教育部教育技術(shù)規(guī)劃辦公室于1996—2024年發(fā)布的7份關(guān)于教育技術(shù)與教育數(shù)字化發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃性文件進(jìn)行整體分析，研究結(jié)論如下：在政策主題維度，政策主題的針對(duì)性與可操作性逐漸增強(qiáng)；政策目標(biāo)維度，政策目標(biāo)的內(nèi)涵與協(xié)同性不斷豐富與提升；政策工具維度，供給型、環(huán)境型和需求型政策工具使用較為均衡，在不同教育技術(shù)內(nèi)容要素中的政策工具使用各有偏好與側(cè)重。（剩余14019字）