新《職業(yè)教育法》實施背景下職業(yè)教育產(chǎn)教融合產(chǎn)權(quán)機(jī)制研究
摘要:職業(yè)教育產(chǎn)教融合,面臨經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、勞動力產(chǎn)權(quán)等各類產(chǎn)權(quán)問題。職業(yè)教育產(chǎn)教融合中產(chǎn)權(quán)屬于一種教育產(chǎn)權(quán),具有產(chǎn)權(quán)主體的多元性、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、產(chǎn)權(quán)交易的可流通性等特征。針對職業(yè)教育產(chǎn)教融合存在著地方立法不完善、產(chǎn)權(quán)主體不明晰、產(chǎn)權(quán)權(quán)能不完整、產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制失衡等問題,提出出臺地方性政策法規(guī)以完善頂層設(shè)計、明晰產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)以保護(hù)產(chǎn)權(quán)主體的合法權(quán)益、建立教育產(chǎn)權(quán)交易市場以解決產(chǎn)權(quán)合理流動、平等保護(hù)以確保非公有產(chǎn)權(quán)主體所持財產(chǎn)的增值等對策建議,促使產(chǎn)業(yè)主體參與職業(yè)教育,推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。(剩余7606字)
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- 河北職業(yè)教育
- 2024年01期
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