學(xué)科特色型課程思政體系構(gòu)建
——以“病理學(xué)”課程為例
摘要:高校課程思政建設(shè)普遍存在專業(yè)課教師思政能力薄弱、思政元素與專業(yè)知識結(jié)合度差、融合路徑生硬以及思政教學(xué)考核系統(tǒng)不完善等實際問題。課程思政體系有效地和特色地融入專業(yè)課教學(xué)是破解難題的核心環(huán)節(jié)。病理學(xué)系通過專項培訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)和統(tǒng)籌管理等方式,打造思政能力過硬和目標(biāo)明確的專業(yè)課教師團(tuán)隊;廣泛收集并提煉加工課程思政素材,建立病理學(xué)科特色型課程思政教學(xué)案例庫,滿足不同專業(yè)教學(xué)需求;設(shè)計“課前準(zhǔn)備→課中實施→課后提升→第二課堂補充”逐級遞進(jìn)的教學(xué)過程,優(yōu)化進(jìn)階式課程思政融合路徑;開發(fā)思政元素協(xié)同專業(yè)知識的線上線下混合過程性考核系統(tǒng),健全課程思政考核評價體系;多措并舉探索課程思政內(nèi)容整合和路徑融合的可靠方法,構(gòu)建“病理學(xué)”學(xué)科特色型課程思政教學(xué)體系。(剩余8234字)
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- 醫(yī)學(xué)教育研究與實踐
- 2024年02期
目錄
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