通識(shí)教育體系的本土性構(gòu)建：發(fā)展特征及挑戰(zhàn)

21世紀(jì)以來(lái)通識(shí)教育的發(fā)展特征

1.通識(shí)教育觀念的主體性意識(shí)彰顯

第一，通識(shí)教育的文化主體性定位得到廣泛認(rèn)識(shí)。通識(shí)教育不再被視為舶來(lái)品，而被視為是深植于本土文化傳統(tǒng)的重要育人觀念。其中，涉及到對(duì)通識(shí)教育中“古今”關(guān)系和“中西”關(guān)系的深入分析。在“古今”關(guān)系中，中國(guó)古代教育思想含有豐富的通識(shí)營(yíng)養(yǎng)，與現(xiàn)代的通識(shí)教育具有相通之處[1]，古典時(shí)代已有對(duì)“通”“識(shí)”層面的追求[2]。（剩余4461字）