依托評價量規(guī)，促進(jìn)個性化發(fā)展

——以《父愛之舟》教學(xué)為例

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針對學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力存在差異的問題，如何在落實(shí)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群中實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展呢？本文以五（下）《父愛之舟》為例，依托評價量規(guī)的設(shè)計與運(yùn)用，探討在教學(xué)中促進(jìn)個性化發(fā)展的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。

一、設(shè)計評價量規(guī)，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)外化

課時目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的靈魂，評價量規(guī)則是衡量課時目標(biāo)達(dá)成度的工具。（剩余789字）