基于問(wèn)題進(jìn)階的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

——以“平均變化率”為例

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學(xué)習(xí)進(jìn)階理論是在美國(guó)教育改革中，學(xué)生按照進(jìn)階和提升的思維方式，在一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)探究某種知識(shí)時(shí)提出的一個(gè)概念.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，概念的教學(xué)處于十分重要的地位.概念的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重知識(shí)探究的過(guò)程，學(xué)生在探究中感受知識(shí)生成、發(fā)展、遷移的過(guò)程.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知能力將數(shù)學(xué)知識(shí)由（剩余4035字）