在質(zhì)疑探究中向數(shù)學(xué)本質(zhì)漫溯

——以“圓的包絡(luò)線”為例

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摘 要：本文以圓的包絡(luò)線為例，捕捉學(xué)生思維活躍的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題，并通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，解決問題.在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、追本溯源、探求問題本質(zhì)，讓學(xué)生有充分實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和形成過程，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑探究；自主學(xué)習(xí)；包絡(luò)線；（剩余1746字）