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理論力學(xué)教學(xué)探索

［2］哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室.理論力學(xué)［M］.北京：高教出版社，2016.

楊秀清鄧建華
理論力學(xué)課程思政設(shè)計(jì)

[2] 支希哲，高行山，朱西平.理論力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010.[3] 洪嘉振，劉鑄永，楊長(zhǎng)俊.理論力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008.

赫萬(wàn)恒曹洪娜張淑琴韓保紅程兆剛
理論力學(xué)在線教學(xué)模式探究

[4] 哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室.理論力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2013.

譚燕馬強(qiáng) 黃艷雁周金枝姜久紅
理論力學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)與實(shí)踐

表1 評(píng)價(jià)體系成績(jī)占比四結(jié)束語(yǔ)山東科技大學(xué)理論力學(xué)課程組基于智慧樹(shù)平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了理論力學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)改革

馬靜敏陳俊國(guó) 馮元慧趙增輝李龍飛
“理論力學(xué)”課程思政實(shí)踐與探索

結(jié)合“理論力學(xué)”課程內(nèi)容特征，打磨思政德育與專(zhuān)業(yè)課程的融合方式，注重二者的有機(jī)銜接和融合。探索“理論力學(xué)”課程思政有效評(píng)價(jià)模式，探索構(gòu)建多緯度“理論力學(xué)”課程思政有效性評(píng)價(jià)體系。

浦玉學(xué) 許海燕胡宗軍
《理論力學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

此外，《理論力學(xué)》作為一門(mén)理論性強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，需要學(xué)生進(jìn)行多次的練習(xí)和應(yīng)用才能掌握。

崔浩劉增兵岳文霞
理論力學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索

[9]哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室.理論力學(xué)[M].北京：高等教育出版社.（高俊義：延安大學(xué)建筑工程學(xué)院；吳喬：延安大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心）

高俊義吳喬
“理論力學(xué)”課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐

“理論力學(xué)”課程思政的融入方式可以概括為：立足理論力學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，合理引入思政元素，適度引申，強(qiáng)化思政線，恰當(dāng)升華，形成思想政治教育面，自然深化，回歸課程知識(shí)點(diǎn)。

張會(huì)領(lǐng) 吳光林孫一方
基于ADDIE模式的“理論力學(xué)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)反思通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，可以得出基于ADDIE模式的“理論力學(xué)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)適用于我校“理論力學(xué)”課程的教學(xué)改革;從這一模式的原理來(lái)看，對(duì)于其他傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)也應(yīng)該會(huì)發(fā)揮一定的作用

云海許英姿董煥俊
圖形思維在理論力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[6] 哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室.理論力學(xué)（Ⅰ）[M].8版.北京：高等教育出版社，2016：185-186.

曾素均張曉虎楊言華
基于OBE理念的理論力學(xué)課程考核改革研究

例如，提高卷面形式考核中專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合題的比例并提高綜合題的采礦專(zhuān)業(yè)實(shí)用性、提供典型采礦專(zhuān)業(yè)理論力學(xué)問(wèn)題的案例并要求學(xué)生自主提取和分析解決抽象理論力學(xué)模型，從而切實(shí)考核學(xué)生利用理論力學(xué)解決采礦相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力

施峰劉書(shū)云
應(yīng)用型本科院?！独碚摿W(xué)》課程改革探討

基金項(xiàng)目：應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中“理論力學(xué)”課程內(nèi)容及教學(xué)方式改革研究（2019JYZ09）。

于芳許立強(qiáng) 顏紅專(zhuān) 張嚴(yán)方高環(huán)
基于課堂小論文的理論力學(xué)考核方法初探

理論力學(xué)課程的教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新訓(xùn)練［J］. 高等理科教育，2007（04）：116-117+128.［15］張應(yīng)遷，付磊，文華斌，等. 工程案例教學(xué)在理論力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.

張澤霞沈麗娜秦晨
新工科背景下理論力學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

[8]哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室.理論力學(xué)（I）（第8版）[M].北京：高等教育出版社，2016.

譚鄒卿　蔣學(xué)東　何云松　班書(shū)昊　席仁強(qiáng)　徐然　叢蕊
理論力學(xué)課堂教學(xué)效果調(diào)查與改進(jìn)

[8] 張艷麗，孟瑜.理論力學(xué)課程課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].科技視界，2020（7）：63-64.

葛俊侯文慧劉莉孫燕秦寬
理論力學(xué)混合式教學(xué)改革與實(shí)踐

五、結(jié)語(yǔ)在加強(qiáng)“三個(gè)課堂”建設(shè)和線上、線下教學(xué)共存共生背景下，文章探索了理論力學(xué)課程混合式教學(xué)模式的實(shí)踐。結(jié)合理論力學(xué)課程線上、線下教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地提出并實(shí)踐多項(xiàng)理論力學(xué)混合式教學(xué)改革措施。

鄒君解江　
理論力學(xué)融合式課程思政研究與實(shí)踐

理論力學(xué)融合式課程思政課堂的組織如圖4所示。五、課程思政典型案例以剛體平面運(yùn)動(dòng)速度分析為例。

張娟
飛行學(xué)員理論力學(xué)教學(xué)中航理元素的挖掘

以理論力學(xué)與航理課程教學(xué)內(nèi)容融合設(shè)計(jì)為主線，優(yōu)化理論力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)航空特色和專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，提升教學(xué)效果。

姜愛(ài)民田愛(ài)平張慧
ABAQUS數(shù)值仿真在理論力學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

[9]哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室.理論力學(xué)（I）[M].第8版.北京：高等教育出版社，2016.

王沿朝秦忠寶桑媛園謝惠祥劉彬
位形概念對(duì)“理論力學(xué)”課程的重要性

[2]李俊峰，張雄.理論力學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010：8.[3]洪嘉振，楊長(zhǎng)俊.理論力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008：1.

謝華

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