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挖掘民族文化資源優(yōu)化校本課程建設(shè)

兒童舞段動(dòng)作創(chuàng)編更是貫穿情操教育，用挺拔的身姿、緊握有力的拳頭、時(shí)刻準(zhǔn)備著的姿態(tài)、騰飛跳躍的律動(dòng)展示新時(shí)代少年兒童奮發(fā)向上、愛(ài)我中華、強(qiáng)國(guó)有我的精神風(fēng)貌。

王雁
“思政”元素融入內(nèi)地西藏班舞蹈課程的實(shí)踐

該課程主要通過(guò)舞蹈基本訓(xùn)練、兒童舞表演訓(xùn)練、民族民間舞表演訓(xùn)練、兒童舞編舞技法訓(xùn)練等課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、舞蹈表演能力、兒童舞創(chuàng)編能力、教育教學(xué)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

馬藝珊
農(nóng)村公辦園的周末公益社團(tuán)

園長(zhǎng)楊旭介紹道，從最開(kāi)始簡(jiǎn)易開(kāi)設(shè)的舞蹈、美術(shù)社團(tuán)，到如今已根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，細(xì)致劃分為美工、兒童畫、韻律操、兒童舞等班級(jí)，幼兒的興趣和視野都得到了拓展。

曾璽凡
實(shí)習(xí)生的考證之路

除了上述課程，她還得學(xué)跟幼兒教育相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、舞蹈（后期還要自編兒童舞）、美術(shù)、聲樂(lè)（先學(xué)鋼琴再學(xué)彈唱）、語(yǔ)言實(shí)踐（朗讀之類的，包括講兒歌故事、表演故事）。

張建
中職生舞蹈課程融入思政元素探索

◎編輯王亞青①本文系2020年天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院、天津市幼兒師范學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“‘課程思政’視域下舞蹈基礎(chǔ)與兒童舞創(chuàng)編課程的教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGSZ202004

徐娜娜
音樂(lè)情境：幼兒體育活動(dòng)意蘊(yùn)升騰的“魔法棒”

在此過(guò)程中，教師播放與兒童舞、兒童操相對(duì)應(yīng)的背景音樂(lè)，指導(dǎo)幼兒完成相應(yīng)動(dòng)作，可以減輕自身的動(dòng)作指導(dǎo)負(fù)擔(dān)和幼兒的動(dòng)作記憶負(fù)擔(dān)，幫助幼兒更好地理解體育動(dòng)作。

吳佳寧
掌聲響起來(lái)

兩百多個(gè)孩子化妝上場(chǎng)，表演了近二十個(gè)舞蹈，兒童舞、民族舞、印度舞、踢踏舞、街舞……為了這次登臺(tái)，孩子們排練了幾個(gè)月?；顫娍蓯?ài)的舞蹈，是孩子和老師默契合作的結(jié)晶。

趙慶慶
萱萱

配合我和妻子的極力鼓動(dòng)，萱萱扭扭捏捏地走到屋子中央，跳起在幼兒園里學(xué)的兒童舞，一邊嘴里唱著與其年齡、心智并不相符的少兒歌曲：“肩并肩，手挽手，尋找快樂(lè)的人生;高山流水美如畫，盡收眼簾中……”

關(guān)海山
但昭義鋼琴創(chuàng)編作品民族性題材特點(diǎn)研究

[1]《兒童舞》《紅色娘子軍軍號(hào)》改編自芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第二場(chǎng)、第四場(chǎng)的音樂(lè)片段;《京劇<杜鵑山>音樂(lè)主題》改編自現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第四場(chǎng)的音樂(lè)片段。

茍麗媛
新安旅行團(tuán)在鹽阜地區(qū)

曹漢：“我們到新旅學(xué)習(xí)《兒童舞》《海軍舞》等舞蹈，學(xué)《十字街頭》《軍民一條心》等歌曲，邊學(xué)邊參加演出，很快都會(huì)了。想到新四軍指戰(zhàn)員不怕辛勞地打鬼子，我們也決心要給人們演好戲。

于和風(fēng)
融入思政元素打造育人格局

（三）拓寬教學(xué)手段，優(yōu)化音樂(lè)思政教育模式學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程更側(cè)重學(xué)生的幼兒歌曲彈唱、即興編兒童舞等綜合運(yùn)用能力，從這種學(xué)習(xí)狀況的特點(diǎn)分析，有必要在課程中激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性

郭珊李奕慧
錯(cuò)過(guò)孩子的藝術(shù)敏感期，就會(huì)痛失良機(jī)嗎

最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，芭蕾舞、中國(guó)舞、街舞等舞種對(duì)于4歲幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，最好都能變成兒童舞形式展開(kāi)教學(xué)。

陳蓉暉徐海飛
舞劇中的平靜時(shí)刻

小珂的聲線干凈，她講自己成長(zhǎng)在昆明的部隊(duì)大院，4歲上部隊(duì)劇場(chǎng)演出，6歲成為兒童舞團(tuán)年紀(jì)最小的舞者，大學(xué)到上海，讀復(fù)旦新聞系，開(kāi)地下舞蹈工作室，只想為自己跳舞。

DLL
在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)起來(lái)

》等;具有民族風(fēng)情的《摩雅泰》《惠安女》《漁女》等;更有反映現(xiàn)代生活的《和平萬(wàn)歲》《瓷城風(fēng)光》《慶豐收》《赤腳醫(yī)生》等;以及反映天真活潑及其幸福生活的兒童作品，如《愛(ài)學(xué)習(xí)》《少年先鋒隊(duì)員》《愛(ài)和平》《兒童舞

鄭金勤
踐行新時(shí)代音樂(lè)教育用紅色基因照亮人生

在合唱、兒童表演唱、快板、琵琶、口風(fēng)琴、街舞、兒童舞、拉丁舞等課程中，教師將紅色教育元素融入其中，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能筑牢思想之根。

張雪晶
新安旅行團(tuán)的精神力量

抗戰(zhàn)初期，他們演出傳播了紅軍時(shí)代流傳的《兒童舞》《海軍舞》《抗日升平舞》和革命秧歌。

石平洋
華宵一：領(lǐng)舞春晚《錦鯉》，游進(jìn)觀眾心里

在少年宮，華宵一跟著老師跳兒童舞、民間舞等有情境的舞蹈，還不懂得什么是古典舞。她記得有一支朝鮮舞叫《青青草》，內(nèi)容是教一個(gè)小女生如何保護(hù)環(huán)境。

依江寧
童趣無(wú)限，創(chuàng)造別樣的舞蹈世界

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，民族民間舞蹈是本專業(yè)舞蹈課的重要組成部分，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)帶有兒童舞特點(diǎn)的漢族民間舞蹈組合，因而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提升要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)表演能力。

繆安娜
活躍在蘇北抗日根據(jù)地的新安旅行團(tuán)

學(xué)員們學(xué)習(xí)了戲劇常識(shí)，如表演、化妝、布景等，還認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)譜，學(xué)會(huì)了多首抗戰(zhàn)歌曲，排練了《反“掃蕩”舞》《兒童舞》《海軍舞》等，并在結(jié)業(yè)會(huì)上進(jìn)行了演出。

劉國(guó)章
談?dòng)變簣@“垃圾分類”工作的開(kāi)展與實(shí)踐

幼兒園活動(dòng)繁多，時(shí)間緊迫為迎接民辦園考核并提高教師教育教學(xué)水平，我園本學(xué)期開(kāi)展了一系列的崗位練兵和評(píng)比活動(dòng)，如青年教師早操律動(dòng)比賽、師幼早操律動(dòng)比賽、自然角評(píng)比活動(dòng)、創(chuàng)造性游戲展示評(píng)比、教師兒童舞展示

陳琳

加載中...

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