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市場經(jīng)濟(jì)下的瓊劇對外宣傳翻譯推廣研究

這些資金可用于瓊劇劇目創(chuàng)作、劇團(tuán)建設(shè)及瓊劇人才培養(yǎng)，讓瓊劇后繼有人，以此讓瓊劇保持蓬勃的生命力，走上良性循環(huán)的發(fā)展路線。

林芊芊鐘文鋒李明慧
探析新媒體環(huán)境下瓊劇的傳承與發(fā)展

比如可以舉辦瓊劇文化節(jié)、瓊劇嘉年華、瓊劇主題晚會(huì)等活動(dòng)，借助形式多樣的文化活動(dòng)提升瓊劇魅力，讓傳統(tǒng)的瓊劇文化與習(xí)俗變得更加時(shí)尚與現(xiàn)代化，擴(kuò)大受眾范圍。

劉陽　李春鵬
瓊劇多維融入幼兒園教學(xué)的實(shí)踐與探索

三、瓊劇多維融入幼兒園課程1.瓊劇融入健康領(lǐng)域把瓊劇戲曲編排成瓊劇韻律操，韻律操以體操為基礎(chǔ)，選取瓊劇經(jīng)典選段配樂，將瓊劇與早操有機(jī)結(jié)合到一起，把瓊劇音樂和瓊劇元素融入韻律操

韓燕文
瓊劇音樂的地域文化特征與生成背景

政府部門和當(dāng)?shù)匚幕芾聿块T可組織開展瓊劇表演比賽等各種類型的關(guān)于瓊劇的宣傳活動(dòng)，利用新媒體技術(shù)手段增加對瓊劇的宣傳力度，使得更多的年輕人主動(dòng)認(rèn)識(shí)和感知瓊劇音樂。

蘇萍
智能技術(shù)支持下瓊劇文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

智能瓊劇舞臺(tái)文創(chuàng)產(chǎn)品走進(jìn)各個(gè)社區(qū)，助力打造瓊劇文化社區(qū)，推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)，讓更多人參與瓊劇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其在社會(huì)實(shí)踐中傳承與弘揚(yáng)瓊劇文化。

吳麗華?李鎮(zhèn)?馮建平
媒體為瓊劇傳承注入新活力

海南瓊劇第一位梅花獎(jiǎng)得主、瓊劇表演藝術(shù)家陳素珍帶隊(duì)的瓊劇志愿服務(wù)隊(duì)走進(jìn)?？谑懈鱾€(gè)中小學(xué)，為學(xué)生們帶去一堂堂精彩有趣的瓊劇小課堂，向?qū)W生們講授瓊劇的唱腔、表演、臺(tái)風(fēng)等知識(shí)，推廣瓊劇文化，培養(yǎng)和挖掘瓊劇新人

吳惠娛?馬寧
堅(jiān)定文化自信講好海南故事

瓊劇也應(yīng)聯(lián)手國內(nèi)外藝術(shù)團(tuán)體，運(yùn)用各國語言介紹瓊劇的歷史、發(fā)展情況、名演員、藝術(shù)欣賞等，用貼近海外人民文化的方式宣介瓊劇，提高瓊劇的海外接受度。

許晶
自貿(mào)港背景下瓊劇電視節(jié)目發(fā)展的創(chuàng)新路徑

而在內(nèi)容上，瓊劇藝術(shù)在保持經(jīng)典曲目不流失的同時(shí)，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)背景和海南自貿(mào)港建設(shè)，創(chuàng)作了許多現(xiàn)代瓊劇，如新編《紅色娘子軍》、現(xiàn)代疫情題材瓊劇《抗疫仁醫(yī)》等，但在瓊劇電視節(jié)目中，新編瓊劇的身影寥寥無幾

胡凱梅也天范佳佳
戲曲數(shù)字化背景下瓊劇文化的保護(hù)與傳播探析

面向國內(nèi)外重點(diǎn)引進(jìn)瓊劇文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物，吸引知名瓊劇研究團(tuán)隊(duì)來島創(chuàng)作研究挖掘瓊劇藝術(shù)，培養(yǎng)瓊劇藝術(shù)人才。

呂永揭秋云
新編瓊劇唱出海南新風(fēng)采

第二種是瓊劇全方位進(jìn)校園，包括建設(shè)培訓(xùn)基地、開辦瓊劇輔導(dǎo)員培訓(xùn)班、展示展演和專家進(jìn)校園等系列活動(dòng)，邀請專業(yè)瓊劇演員上課，開設(shè)瓊劇社團(tuán)，學(xué)生放學(xué)后可以根據(jù)自己的興趣參加社團(tuán)，學(xué)習(xí)瓊劇。

許晶
“海南瓊劇”省級代表性傳承人李桂琴口述史整理與思考

例如，在機(jī)場、火車站一些人流量多的地方可以播放瓊劇的宣傳片，在旅游景區(qū)可以加入瓊劇團(tuán)的表演，制作一些瓊劇的周邊商品，有效利用抖音直播等方式吸引更多的人對瓊劇的關(guān)注，提升瓊劇的知名度和影響力，使瓊劇能夠得到更好的發(fā)展

邢曉雯
海南自貿(mào)港建設(shè)背景下瓊劇的營銷傳播

2016年，海南舉辦了首屆瓊劇文化節(jié)，此后每年的瓊劇文化節(jié)都在?？谑忻捞m區(qū)大致坡鎮(zhèn)舉行。瓊劇文化節(jié)包括一系列活動(dòng)，如新時(shí)代瓊劇文化進(jìn)基層活動(dòng)、瓊劇新聲代大賽、折子戲大賽、瓊劇大賽等[6]。

初云玲
瓊劇，如何聲生不息

讓瓊劇走進(jìn)課堂，從少年抓起，教會(huì)他們看懂瓊劇，培養(yǎng)他們對瓊劇的認(rèn)知和興趣。各大藝術(shù)院團(tuán)也能在中小學(xué)中發(fā)現(xiàn)好苗子，早早培養(yǎng)成才。”

羅芳菲
瓊劇曲詞的敘事創(chuàng)作研究

瓊劇曲詞的這種敘事語言的審美特點(diǎn)，一是來源于瓊劇劇作家為唱詞演唱清晰需要而反復(fù)實(shí)踐，潤色修改形成；二是來源于民間創(chuàng)作的瓊劇曲詞本身經(jīng)過作者或演員等人，為提高演出效果和傳播需要而多次修改而成。

呂蕾
當(dāng)代文學(xué)史之于文學(xué)批評的特殊價(jià)值

從理論上說，田漢在改編京劇《紅色娘子軍》的過程中，確實(shí)有可能接觸瓊劇《紅色娘子軍》，但瓊劇的改編者署名中始終沒有田漢。

羅長青石斯漾
敘事學(xué)視域下瓊劇曲詞的敘事策略探析

海南省瓊劇院、海南省瓊劇基金會(huì)、海南青年瓊劇團(tuán)等各類劇團(tuán)就是瓊劇戲曲悠久歷史和燦爛文化的最好見證者。為此，在藝術(shù)創(chuàng)作上，瓊劇劇本也充分利用了其豐富的地域性敘事策略。

呂蕾
論瓊劇融入初中音樂教學(xué)的策略

如學(xué)習(xí)《破天門陣你靠誰》時(shí)，從海南（定安）方言與瓊劇唱腔的對比入手，能使學(xué)生快速進(jìn)入戲曲氛圍;也可讓學(xué)生穿上行頭，與教師互動(dòng)表演。學(xué)生們在學(xué)唱中感受瓊劇的魅力，也體會(huì)了海南本地文化的深厚底蘊(yùn)。

劉紅
基于目標(biāo)導(dǎo)向的瓊劇校本課程“指偶瓊劇”教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

今天就讓我們共同走進(jìn)瓊劇的世界，一起來制作指偶瓊劇作品吧。

陳孝峰
海南民俗文化校本課程 “鄉(xiāng)韻?鄉(xiāng)俗?鄉(xiāng)情”的開發(fā)與實(shí)施

（5）踐行瓊劇傳承。課后分組開展對瓊劇的調(diào)查，了解瓊劇的發(fā)展現(xiàn)狀，探討保護(hù)和傳承瓊劇的措施，并在學(xué)習(xí)和生活中踐行傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信使，為弘揚(yáng)和傳承瓊劇藝術(shù)出一份力。
“生命歷史”的延伸

3.模擬瓊劇表演：第三組選拔聲樂音律表演和具備地方語言能力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)瓊劇表演和匯報(bào)演出。4.瓊劇解說展示：第四組對瓊劇的歷史沿革進(jìn)行講解，講述名角表演故事。

姚實(shí)彥

加載中...

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