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小品劇節(jié)目排練教學(xué)模式的優(yōu)化研究

小品?。ü?jié)）目排練教學(xué)模式由于其獨(dú)特的操作程序，為建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心提供了實(shí)現(xiàn)的空間。在小品?。ü?jié)）目排練教學(xué)模式中，教師選擇若干?。ü?jié)）目，依次組織學(xué)生進(jìn)行排練。

續(xù)越
為老師頒獎(jiǎng)

平時(shí)的教師節(jié)，我們都是送送花、寫寫賀卡，而今年學(xué)校舉行了一場隆重的教師節(jié)活動(dòng)：同學(xué)們不僅親手制作手繪賀卡和老師的頭像畫，還在班里分組進(jìn)行小品劇表演，最值得一提的是，我們還為身邊的每位老師頒獎(jiǎng)。

王紫玉
基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)HPS教育

教師選取小品劇時(shí)要選擇具有質(zhì)疑對(duì)立性質(zhì)的化學(xué)史料素材，并且不能脫離化學(xué)史的實(shí)際內(nèi)容，將小故事設(shè)計(jì)成時(shí)長在5～10分鐘的科學(xué)小作品，邀請不同個(gè)性的學(xué)生演繹不同角色。

孝衍嬌
巧用教學(xué)創(chuàng)新形式培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的方法分析

也可以以學(xué)生喜聞樂見的形式如法治手抄報(bào)、電子報(bào)、漫畫制作、小品劇等去宣傳普及法律知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生在輕松歡樂氛圍中接受法律知識(shí)，效果更好。

麥愛娣
在國外，他們這樣學(xué)中文

例如組織一些影視片斷表演或生活情境小品劇，鼓勵(lì)學(xué)生通過肢體動(dòng)作的表演和簡單的對(duì)話練習(xí)，帶動(dòng)課堂氛圍。
語文需要多元多層作業(yè)設(shè)計(jì)

如演說交際類，形式可以為詩文吟誦、寫作競賽、演課本小品劇等;也可以是看圖講故事，課文續(xù)說擴(kuò)寫和改寫等。

肖錦川
“雙減”背景下，聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐與思考

四是跨學(xué)科類作業(yè)，如英語學(xué)科和地理學(xué)科融合的“我愛地球媽媽”演講、和政治學(xué)科融合的“講中國故事”“美德的力量”、和生物學(xué)科融合的“科技英語創(chuàng)意小品劇”等。

崔楚民
情境體驗(yàn)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，我給學(xué)生展示虎門銷煙的資料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小品劇表演，思考鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是什么。學(xué)生在進(jìn)行深入體驗(yàn)后，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。

姚彩玉
開展課外活動(dòng)，豐富歷史德育素材

此外，我還組織學(xué)生編演抗日小品劇，在紀(jì)念日大會(huì)上進(jìn)行表演。學(xué)生在參與紀(jì)念日活動(dòng)的過程中體會(huì)到了中華民族的屈辱，認(rèn)識(shí)到其中的沉痛教訓(xùn)。我還組織學(xué)生就社會(huì)上的某些現(xiàn)象進(jìn)行探討。

楊榮
小學(xué)道德與法治教學(xué)點(diǎn)滴談

二、發(fā)揮民主，讓學(xué)生自導(dǎo)自演學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，新課改下的課堂教學(xué)要求要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，教師就可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生把相對(duì)抽象的知識(shí)改編成小品劇

楊靈芝
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣

比如教學(xué)《學(xué)會(huì)尊重》這一課時(shí)，我把課前準(zhǔn)備好的讓座、說話有禮貌、孝敬長輩、尊重別人、尊重自己的場景視頻播放給學(xué)生，接下來組織學(xué)生玩“照鏡子”的小游戲，開展“故事引路學(xué)習(xí)典范”“小品劇表演”“聽故事”“小小的善

孫政虎
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣

比如教學(xué)《學(xué)會(huì)尊重》這一課時(shí)，我把課前準(zhǔn)備好的讓座、說話有禮貌、孝敬長輩、尊重別人、尊重自己的場景視頻播放給學(xué)生，接下來組織學(xué)生玩“照鏡子”的小游戲，開展“故事引路學(xué)習(xí)典范”“小品劇表演”“聽故事”“小小的善

孫政虎
小學(xué)語文童話教學(xué)的范式建構(gòu)

當(dāng)然，在童話故事的“游戲式”教學(xué)中，無論是采用“音樂劇”“話劇”“情景劇”，還是“小品劇”或“分角色朗讀”，都無須事先彩排，只要學(xué)生熟讀了課文，教師就可以指導(dǎo)他們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)演。

章瓊
“雙減”背景下小學(xué)語文拓展性作業(yè)實(shí)施初探

為讓學(xué)生積淀語感經(jīng)驗(yàn)，鍛煉語感能力，提高口語水平，可開展演課本小品劇、看圖講故事、詩文吟誦以及課文內(nèi)容的續(xù)說、漫談、辯論。（3）搜集匯報(bào)型。

張國良
巧設(shè)情境賦能高效課堂

三、創(chuàng)設(shè)角色情境角色情境是學(xué)生喜聞樂見的一種課堂情境，我們可以要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行相關(guān)的小品劇表演等。

陳冬燕
海西州構(gòu)建宣講新體系推動(dòng)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論入腦入心

組織各級(jí)黨委宣傳部門以學(xué)習(xí)宣傳貫徹青海省第十四次黨代會(huì)精神為主線，圍繞“綠色發(fā)展、生態(tài)友好、創(chuàng)新開放、文明和諧、人民幸福、政治清明”6大主題，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)基層宣講隊(duì)積極性，創(chuàng)作青?；▋骸饵h代會(huì)精神暖人心》、小品劇

滿都爾娃
樂感培養(yǎng)，提升音樂教學(xué)組織品質(zhì)

如小品劇、歌舞表演、合唱輪唱、伴奏展示、律動(dòng)表演等活動(dòng)都帶有演繹的性質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂感有重要幫助，教師要做好組織工作，為學(xué)生順利進(jìn)行演繹活動(dòng)創(chuàng)造條件。

費(fèi)麗花
黨員

不妨設(shè)想一下，如果把馬旭感人的故事改編成小品劇，或制作成微電影，藝術(shù)效果也會(huì)很不錯(cuò)。但是在貼近生活、貼近老百姓、展示說唱技藝的鮮活靈動(dòng)上，湖北小曲的優(yōu)勢一目了然。

姚俐玲
寫作語言個(gè)性化的培養(yǎng)

觀看完畢后，教師組織學(xué)生創(chuàng)編小品劇，盡情施展學(xué)生的表演才能，突出古詩詞的藝術(shù)性。經(jīng)過古詩詞視頻欣賞與古詩詞改編一系列活動(dòng)，學(xué)生作文時(shí)就能更輕松，對(duì)語言的把控更精準(zhǔn)。

周晶晶
后疫情時(shí)代，學(xué)校如何走向未來

為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，學(xué)校專門布置了親子閱讀、親子健身、親子游戲作業(yè)，倡導(dǎo)開辦家庭實(shí)驗(yàn)室、開啟家庭勞技場、開展家庭達(dá)人秀，征集家庭抗疫小品劇……實(shí)踐證明，歷經(jīng)居家伴學(xué)，家長更加了解教育，更加懂得如何用自我成長帶動(dòng)孩子成長

王向暉

加載中...

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