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單元整體教學(xué)理論模型構(gòu)建

［20］如此，處在單元整體教學(xué)理論模型中心位置的核心概念的最佳選擇應(yīng)出自基本層級(jí)的學(xué)科知識(shí)。

沈靜張秋玲趙寧寧
物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論的創(chuàng)新

［關(guān)鍵詞］物流專(zhuān)業(yè)；教學(xué)理論創(chuàng)新；即時(shí)配送［作者簡(jiǎn)介］朱瑤（1987—），男，江蘇鹽城人，碩士，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院講師，主要從事物流與供應(yīng)鏈管理研究；劉艷峰

朱瑤劉艷峰
簡(jiǎn)單教學(xué)理論的研究與實(shí)踐

三、簡(jiǎn)單教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)簡(jiǎn)單教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)包括哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)四大方面。

　姜錫春
基于聚合教學(xué)理論視角，“玩轉(zhuǎn)”語(yǔ)文園地

總之，聚合教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中整合多種資源、方法和信息技術(shù)手段。

徐穎
談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與方法教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理論（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

蔡軍劍
閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà)

《閱讀教學(xué)中的文本解讀》一書(shū)由廣西教育出版社出版、黃偉教授和梅培軍博士共同編著，通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)中文本解讀問(wèn)題的系統(tǒng)闡釋和實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà)。
“中文+職業(yè)技能”線(xiàn)上教學(xué)理論探析

這勢(shì)必會(huì)徹底改變以往的教學(xué)框架，并推動(dòng)新教學(xué)模式的誕生與新教學(xué)理論的探索。

孫雨桐
談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與方法教學(xué)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，用更科學(xué)的教育方法提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要，使學(xué)生在新的教學(xué)理論下不斷地自我提高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活。

蔡軍劍
閱讀課教學(xué)理論與實(shí)踐淺析

摘要：閱讀課是一門(mén)技能課，要突出針對(duì)性、實(shí)用性。研究閱讀理論，掌握閱讀行為規(guī)律，教授閱讀方法，科學(xué)有效地開(kāi)展閱讀課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。關(guān)鍵詞：閱讀理論;閱讀方法;閱讀教學(xué) 閱讀課教學(xué)工作屬于閱讀原理、閱讀技法在閱讀教育過(guò)程中的運(yùn)用，通過(guò)掌握閱讀行為規(guī)律，教授閱讀方法，提高學(xué)生閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、認(rèn)知活動(dòng)是閱讀課教學(xué)的基礎(chǔ)閱讀是從語(yǔ)言（圖畫(huà)）符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程和認(rèn)知活動(dòng)，

董香玲
情境教學(xué)理論下語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用

閱讀與寫(xiě)作不可分割，都是學(xué)生積淀深厚知識(shí)底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵的必然需要。如何讓活潑好動(dòng)的學(xué)生帶著好奇心閱讀，帶著新鮮感書(shū)寫(xiě)閱讀心得，則是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的難題。走出單調(diào)、枯燥的課堂，讓學(xué)生能帶著自己的愿望去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，帶著自己的感受去體味語(yǔ)文的魅力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文探知的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與活力。為此，著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林老師從兒童的情感和認(rèn)知活動(dòng)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)模

高維
高中美術(shù)動(dòng)畫(huà)教學(xué)理論與實(shí)踐分析

摘要：在新時(shí)代教育改革的背景下，美術(shù)作為一門(mén)可以提高學(xué)生審美能力的課程，逐漸被越來(lái)越多的學(xué)校重視。在高中階段，教師可以將動(dòng)畫(huà)藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)，充分利用其多元性，使學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)和感知。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);動(dòng)畫(huà)藝術(shù);教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

阮錦雄
高校音樂(lè)合唱指揮教學(xué)理論與方法探究

高校音樂(lè)教育正面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在這個(gè)背景下，李秀瑜教授的著作《合唱指揮藝術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐》應(yīng)運(yùn)而生，為高校音樂(lè)教育領(lǐng)域的教師、學(xué)生和研究者提供了一本寶貴的參考書(shū)籍。該書(shū)分為5個(gè)部分，涵蓋了指揮的產(chǎn)生與發(fā)展、我國(guó)合唱指揮的現(xiàn)狀、指揮的技術(shù)要素、指揮技術(shù)的運(yùn)用、合唱隊(duì)的組織訓(xùn)練、合唱的演出及合唱指揮藝術(shù)的舞臺(tái)實(shí)踐等多個(gè)方面。該書(shū)旨在對(duì)合唱指揮藝術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入探討，以期為高校音樂(lè)合唱指

于濤
當(dāng)代大學(xué)體育教育教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用

同時(shí)，這本教材也旨在推動(dòng)體育教育的全面發(fā)展，在書(shū)中，作者也介紹了當(dāng)代大學(xué)體育教育教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用方法，幫助體育教師們進(jìn)行體育教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)社會(huì)對(duì)體育的認(rèn)知和重視，為體育事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

凌弘
支架式教學(xué)理論下的寫(xiě)作教學(xué)分析

因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)支架式教學(xué)理論在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建基于支架式教學(xué)理論的寫(xiě)作教學(xué)模式，從根本上解決寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生構(gòu)思指導(dǎo)方法單一的問(wèn)題，助力學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

慶春陽(yáng)
簡(jiǎn)單教學(xué)理論之教學(xué)設(shè)計(jì)的三要素

簡(jiǎn)單教學(xué)理論的研究與實(shí)踐［Ｊ］. 小學(xué)教學(xué)參考，２０２２（０５）：１－４，１７.［２］王睿，張璐，黨心池，姜錫春，劉香斌.

董順姜錫春何江娟
基于對(duì)話(huà)教學(xué)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

在利用對(duì)話(huà)教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要引入互動(dòng)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，以此來(lái)生成更多的教學(xué)靈感。

朱小青
閱讀教學(xué)理論的建構(gòu)：從分類(lèi)到分層

“三層級(jí)閱讀教學(xué)理論”把文本解讀分為三個(gè)層級(jí)，且每個(gè)層級(jí)都對(duì)應(yīng)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的要求，具體分為釋義層、解碼層、評(píng)鑒層。1.

黃偉
基于問(wèn)題教學(xué)理論的問(wèn)題式教學(xué)設(shè)計(jì)研究

問(wèn)題教學(xué)理論作為發(fā)展性教學(xué)理論，同樣具有發(fā)展性教學(xué)理論的如下這些特點(diǎn)：理論問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)幫助加強(qiáng)教學(xué)與生活的必要聯(lián)系；改變上課的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生作為課堂的主要參與者與推動(dòng)者；將認(rèn)識(shí)性任務(wù)帶入課堂，并在教學(xué)中適當(dāng)注重教學(xué)的個(gè)別化追求

鄭晉仙
淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)與生物教學(xué)理論的結(jié)合

摘要：在新課改的教育背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)已然成為高中生物學(xué)科中的必修課程。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)高中生的生物核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任觀念，保障學(xué)生心理層面的健康發(fā)展。對(duì)此，本文根據(jù)在高中生物學(xué)科開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)原則與教學(xué)途徑，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，為高中生的生物學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中生物綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)案例引言生物作為一門(mén)探索生命現(xiàn)象的

朱永梅
小學(xué)語(yǔ)文游戲化趣味教學(xué)理論與實(shí)踐研究

摘要：小學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重大責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，采用豐富的教學(xué)手段開(kāi)展切實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué)。游戲化趣味教學(xué)因其激發(fā)興趣的表現(xiàn)形式以及多元化育人功能與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有較高的適配度。因此，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化趣味教學(xué)的作用及方法進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);游戲化小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，課堂經(jīng)常是

吳俊霞林森

加載中...

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