国产无套内精在线观看,青娱乐极品视觉盛宴,国产瑜伽变态AV

探秘“奧爾夫教育理論”

通過研究和總結(jié)奧爾夫教育理論在音樂教學中的成功經(jīng)驗，不斷完善和提升奧爾夫教育理論在實際教學中的運用效果，進一步推動音樂教育發(fā)展。奧爾夫音樂教育理論的具體教學。

馬璇
踐行生活教育理論

在當代的教育環(huán)境下，其生活教育理論的優(yōu)勢仍然較為明顯，并在教育事業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮著主導性的作用。從“生活教育理論”的發(fā)展歷程角度進行分析，其最早出現(xiàn)在20世紀20年代。

王少朋
互生教育理論芻論

如何回應與落實教育的應然路徑，這訴求一種新的教育理念與思路、理論與程式——互生教育理論（下文簡稱“互生教育”）應運而生。

李方紅
圖說數(shù)學教育理論的融通

，旨在建立不同數(shù)學教育理論之間的聯(lián)系，幫助廣大教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對數(shù)學教育理論既不盲目崇拜，也不盲目自信，從而提升教學定力.

劉祖希
呂振羽教育理論探析

其在此基礎(chǔ)上形成的教育理論，對進一步堅定中國特色社會主義教育理論自信，始終堅持新時代黨對教育工作的全面領(lǐng)導，堅持把立德樹人作為根本任務，自覺遵循教育規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

孫冬華倪曉玲
做教育理論的“擺渡人”

在這個偉大的新時代，做一名教育理論的“擺渡人”吧！（作者單位：浙江省臺州市椒江區(qū)教育教學發(fā)展中心）

黃吉鴻
圖說數(shù)學教育理論模型的建構(gòu)

也就是說，數(shù)學教育學體系需要雙向建構(gòu)，既要由一般教育理論演繹數(shù)學教育規(guī)律，也要由數(shù)學的學科特征提取數(shù)學教育規(guī)律。

劉祖希
在活動中踐行生活教育理論

參考文獻[1]王雪恒.生活教育理論在幼兒科學教育中的實踐[J].幼兒100（教師版）， 2020（11）：3

尹康潔
為新教育理論大廈筑基

為新教育理論大廈筑基，是他的學術(shù)夢想。（責任編輯：蘇少偉）

朱永新
何微新聞教育理論與實踐研究

“實事求是”不僅是新聞學所要恪守的基本原則，也是何微倡導的新聞教育理論的重要內(nèi)容。

孫江呂強
生活教育理論下的寫作教學實踐

總之，以學生的生活為基礎(chǔ)，依托陶行知的生活教育理論，開展寫作教學意味著教師需要摒棄形而上的教學思路，用創(chuàng)新的方式引導學生落實寫作之根，用開放的態(tài)度鼓勵學生暢所欲言，這樣才能幫助學生寫出真正動人的文字

許珂
生搬硬套教育理論，導致孩子重度抑郁

“餓鼠效應”針對的是被溺愛的孩子。這類孩子的表現(xiàn)主要是叛逆、不懂感恩、辱罵父母，其攻擊力是對外的，而這個孩子的攻擊力卻是對內(nèi)的，父親不懂裝懂，結(jié)果——當晚，兒子再次割腕，傷口比以往任何一次都深兒子生性靦腆，不愛熱鬧。和很多男孩喜歡在外面瘋跑不同，他喜歡在家看書。學習上，他從不讓我操心，放學回家第一件事就是做作業(yè)，所以成績一直不錯。然而這美好的一切，在他上小學六年級時被打破。當時，在外地做生意的老公因

伊人
生活教育理論在數(shù)學中的應用

[3]倪晶.聯(lián)系生活，回歸數(shù)學之本真——陶行知生活教育理論在數(shù)學教學中的實踐運用[J].教育科研論壇，2008（10）：29-30.

豆俊興
創(chuàng)造性教育理論與實踐探討

摘要：創(chuàng)造性教育是從20世紀30年代開始萌芽，在創(chuàng)造性理論的推動下，由創(chuàng)造力訓練發(fā)展起來的。創(chuàng)造性教育的實質(zhì)是在創(chuàng)造型學校環(huán)境中，由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造性教學方法培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性素質(zhì)學生的過程。創(chuàng)造性教育的內(nèi)容豐富，形式多樣，包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識，引導學生投入創(chuàng)造性的活動，提高學生的創(chuàng)造性才干等。文中通過三個實踐案例體現(xiàn)了創(chuàng)造性教育的效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教育;創(chuàng)造力訓練;創(chuàng)造性教學;創(chuàng)造性效果創(chuàng)造

林崇德
音樂教育理論創(chuàng)新及實踐研究

此外，為了更好地應對音樂教育理論創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)和機遇，教育者應當保持對音樂理論領(lǐng)域的關(guān)注和研究。

豐雪
小蔓師姐和她的情感教育理論

如今，健康情感的養(yǎng)成已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育課程目標，情感教育思想也已經(jīng)成為我國教育研究領(lǐng)域中獨樹一幟的教育理論，對我國教育改革正發(fā)揮著積極的促進作用。

趙志毅
陶行知生活教育理論的啟示

陶行知生活教育理論對幼兒教育的啟示利用生活教育，幫助幼兒認識自我。教師要學習和理解陶行知生活教育理念，結(jié)合生活實際開展幼兒教育工作。

張敏
育心之光：于漪教育理論感悟

于漪老師的教育理論，如同一束光，照亮了我教育生涯的每一個角落。它讓我深刻認識到教育的本質(zhì)和價值，激勵我不斷努力，向著更高的教育境界邁進。

樊紅斌
于漪語文教育理論成因初探

當代教育理論，當然有很多來自國外。于漪的學術(shù)觀是兼收并蓄、海納百川的開放境界。她勤于學習，善于吸收，博聞強識，敏于運用。

陳小英
借鑒生活教育理論體驗建構(gòu)游戲樂趣

陶行知先生的“生活教育理論”即全面又精深，我們將繼續(xù)以“生活即教育”為邏輯起點，堅持“社會即學?！钡睦砟睿瑸橛變禾峁┒鄬哟?、多種類的游戲材料，把“教學做合一”和“六大解放”的方法相互融合

張艷

加載中...

相關(guān)推薦

教育理論