目錄

卷首

當(dāng)我們談?wù)摗熬幊探K結(jié)”的時(shí)候

今年初，前哈佛大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教授、谷歌工程總監(jiān)Matt Welsh在《美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)通訊》上發(fā)表了一篇題為《編程的終結(jié)：經(jīng)典計(jì)算機(jī)領(lǐng)域正迎來(lái)劇變》的文章，一經(jīng)傳播，就引發(fā)了廣泛熱議。Matt Welsh在文中拋出了一顆“重磅炸彈”—“編程將...

對(duì)話(huà)

計(jì)算思維教育的多元理解

計(jì)算思維教育的概念之辨 魏寧：張教授您好，近年來(lái)，計(jì)算思維已經(jīng)逐漸被國(guó)內(nèi)外教育界同仁接受與認(rèn)可，成為面向未來(lái)的學(xué)生必備素養(yǎng)之一。與此同時(shí)我們也看到，在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2...

專(zhuān)欄

比爾·蓋茨筆記：AI時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始

對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，比爾·蓋茨（Bill Gates）是大神。他是美國(guó)著名資本家、投資者、軟件工程師、慈善家。 日前，比爾·蓋茨在蓋茨筆記（Gates Notes）上，發(fā)表了一篇題為《人工智能時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始》（The...

不應(yīng)忘卻的中國(guó)計(jì)算機(jī)往事

在中小學(xué)信息科技課程中，當(dāng)講述計(jì)算機(jī)發(fā)展史的時(shí)候，我們讀到的更像是一部西方國(guó)家的計(jì)算機(jī)發(fā)展史，而我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程卻鮮有介紹。在現(xiàn)實(shí)中，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC中的大部分部件至今仍完好地保存在博物館中，而我國(guó)最早的計(jì)算機(jī)實(shí)物乃至研...

情感計(jì)算

人工智能在發(fā)展過(guò)程中，似乎一直在想著如何模仿人，讓機(jī)器更“像”人。目前的機(jī)器人已經(jīng)能夠做到外形和動(dòng)作都很像人，在對(duì)話(huà)上也能盡可能地接近真人，但是人們還是能夠一眼分辨出這是不是真人。 除了外形酷似下的表情缺陷、有時(shí)精細(xì)有時(shí)又笨拙的動(dòng)作、語(yǔ)言邏...

課標(biāo)探索

從一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)看計(jì)算思維運(yùn)用的必要性問(wèn)題

摘要：思想實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和矛盾，可能成為一種能顯現(xiàn)人的思維方式的特殊工具。本文設(shè)計(jì)了名為“褪色的計(jì)算思維”的思想實(shí)驗(yàn)，基于此思想實(shí)驗(yàn)，提出當(dāng)采用某種算法解決具體問(wèn)題時(shí)，并不必然運(yùn)用到計(jì)算思維。同時(shí)本文提出，計(jì)算思維的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與解決問(wèn)題的過(guò)程中...

深度學(xué)習(xí)視域下的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐

隨著信息科技（技術(shù)）新課程的實(shí)施日益成熟，我們必然要把目光轉(zhuǎn)向如何從內(nèi)“啟發(fā)”學(xué)生的思維活動(dòng)和從外“啟動(dòng)”學(xué)生的實(shí)踐行為，即探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)以建構(gòu)自己的素養(yǎng)體系。本期熱點(diǎn)解碼我們分別通過(guò)高中、初中不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐案例來(lái)...

基于物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)探索

摘要：本文借助“搭建智能澆花小型物聯(lián)系統(tǒng)”項(xiàng)目，從項(xiàng)目背景及目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、項(xiàng)目成果展示、項(xiàng)目評(píng)價(jià)六個(gè)方面對(duì)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中第四學(xué)段7～9年級(jí)“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索”模塊進(jìn)行了深入研究，讓學(xué)生在...

教研視點(diǎn)

指向核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)策略

摘要：在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)支架作為學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量自主學(xué)習(xí)的腳手架，能有效幫助他們跨越知識(shí)斷層，加深對(duì)領(lǐng)域知識(shí)的理解，并對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。本文在分析學(xué)習(xí)支架內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目主題探討高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中各種學(xué)習(xí)支架的特點(diǎn)...

融入設(shè)計(jì)思維和跨學(xué)科理念的人工智能課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：在人工智能時(shí)代，中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育成為提升學(xué)生智能素養(yǎng)的重要抓手，但現(xiàn)有課程存在偏重編程教學(xué)、缺乏真實(shí)情境等問(wèn)題。因此，作者引入設(shè)計(jì)思維方法，融合跨學(xué)科的學(xué)習(xí)理念支持，并以智能硬件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)人工智能課程教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)實(shí)...

大概念視域下小學(xué)信息科技課程的實(shí)踐探索

摘要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)信息科技課程中存在的課程目標(biāo)淺顯化、課程內(nèi)容碎片化、課程評(píng)價(jià)片面化等問(wèn)題，提出大概念有利于提升課程目標(biāo)的整體性、增強(qiáng)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性、強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移性，并總結(jié)了大概念視域下小學(xué)信息科技課程質(zhì)量的提升策略。 關(guān)鍵詞...

課程教學(xué)

《探秘人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 “人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”一詞是對(duì)人腦結(jié)構(gòu)的比喻，其基本組成部分是人工神經(jīng)元，大量的人工神經(jīng)元按一定的層次結(jié)構(gòu)連接起來(lái)就構(gòu)建了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。在搭建人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之后，還需要進(jìn)行訓(xùn)練，調(diào)整各特征向量的權(quán)值，找到從輸入到輸出的最佳擬合函數(shù)，然...

新課標(biāo)背景下小學(xué)信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)“提煉問(wèn)題情境—確定項(xiàng)目目標(biāo)—研討制訂方案—分步實(shí)施項(xiàng)目—項(xiàng)目成果展示—項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)”這一過(guò)程促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的生成。根據(jù)此過(guò)程，作者以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“在線(xiàn)生活”模塊為例進(jìn)...

信息技術(shù)項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)踐與思考

摘要：本文從項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法入手，基于初中信息科技第5冊(cè)第一單元《了解機(jī)器人的感官》中的章節(jié)知識(shí)，以“智能盲人伴侶—利用超聲波傳感器解決探障準(zhǔn)確性的探究實(shí)驗(yàn)”為例，詳細(xì)闡述在新課標(biāo)背景下的信息科技課堂中如何用項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思...

小學(xué)高段信息科技教學(xué)中課堂筆記的實(shí)踐研究

摘要：本文以小學(xué)高段信息科技教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，通過(guò)課堂筆記本的載體設(shè)計(jì)，研究了信息科技三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生的積極影響，并結(jié)合具體實(shí)例介紹了教師“巧用評(píng)價(jià)”“活用示范”，學(xué)生“善用事例”“調(diào)用反思”“妙用合作”的課堂筆記本五用實(shí)施策略，最后得出結(jié)...

小學(xué)信息科技學(xué)科信息意識(shí)培養(yǎng)的“四化”策略

摘要：在信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)中，信息意識(shí)培養(yǎng)是教學(xué)研究中比較空白的領(lǐng)域，也是課堂落實(shí)的難點(diǎn)所在。本文對(duì)小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中信息意識(shí)培養(yǎng)的難點(diǎn)進(jìn)行了剖析，以省編2020版六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)據(jù)安全》一課為例，提出了“知識(shí)案例化”“探究合作化”“匯...

小學(xué)信息科技課程開(kāi)展人工智能教學(xué)的實(shí)踐探索

摘要：作者基于核心素養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生對(duì)人工智能的體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造三個(gè)層級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受人工智能在生活中的應(yīng)用，了解人工智能表象后面蘊(yùn)含的基本原理，提升利用人工智能應(yīng)用解決身邊問(wèn)題的能力，并通過(guò)探索實(shí)踐模擬甚至創(chuàng)新人工智能技術(shù)在生活中的應(yīng)...

學(xué)科融合

基于社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校視角下小學(xué)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)案例研究

摘要：本文基于社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校視角，以人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的第二課《頤和園》為例，借助信息技術(shù)手段和多媒體資源進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)文明，建立文化自信。 關(guān)鍵詞：文化自信；頤和園；世界文化遺產(chǎn) 中圖分類(lèi)號(hào)：G43...

面向核心素養(yǎng)的信息技術(shù)跨學(xué)科教學(xué)模式研究

摘要：跨學(xué)科教學(xué)基于問(wèn)題或項(xiàng)目展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的整合與應(yīng)用，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文提出，面對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的雙重取向，對(duì)跨學(xué)科教學(xué)模式的研究需從教學(xué)設(shè)計(jì)層面規(guī)劃，以信息意識(shí)、計(jì)算思維等學(xué)科核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，對(duì)組織形式、具體活動(dòng)流...

跨學(xué)科主題活動(dòng)視域下的勞動(dòng)教育新途徑

摘要：本文根據(jù)新課標(biāo)提出的“要設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)”的建議，設(shè)計(jì)了落實(shí)勞動(dòng)教育的跨學(xué)科主題活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與性。同時(shí)明確，在開(kāi)展具體的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)時(shí)，需要綜合考慮學(xué)習(xí)主題如何選、學(xué)習(xí)目標(biāo)如何定，以及如何開(kāi)展學(xué)習(xí)...

TPACK理論下生物模擬實(shí)驗(yàn)的信息化思考

摘要：本文以TPACK理論為基礎(chǔ)，以生物學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)的信息化教學(xué)實(shí)踐為例，闡述如何通過(guò)TPACK理論構(gòu)建生物模擬實(shí)驗(yàn)信息化的行動(dòng)模型，并進(jìn)行了實(shí)踐反思，為解決生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化模式提供了新的思路與方法。 關(guān)鍵詞：TPACK；生物學(xué)；模擬實(shí)...

混合學(xué)習(xí)空間：“三段六模塊”雙線(xiàn)融合教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)習(xí)空間從傳統(tǒng)的物理教室向物理與虛擬混合、線(xiàn)下與線(xiàn)上融合轉(zhuǎn)變?；旌蠈W(xué)習(xí)空間的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、交互化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，必將引發(fā)教育教學(xué)的重大轉(zhuǎn)型。本文結(jié)合區(qū)域信息化教學(xué)實(shí)踐，從混合學(xué)習(xí)空間教學(xué)理念的重塑、教學(xué)支持系...

基于數(shù)字化設(shè)備的跨學(xué)科教育應(yīng)用

摘要：本文介紹了數(shù)字化設(shè)備在跨學(xué)科教育中的應(yīng)用，分析了數(shù)字化設(shè)備對(duì)跨學(xué)科教育的促進(jìn)作用，并結(jié)合實(shí)例探討了數(shù)字化設(shè)備如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。作者認(rèn)為，數(shù)字化設(shè)備的廣泛應(yīng)用可以改善跨學(xué)科教育的效果，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維和綜合素質(zhì)...

技術(shù)應(yīng)用

接口測(cè)試：應(yīng)用穩(wěn)定和安全的護(hù)航者

編者按：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，Web應(yīng)用和移動(dòng)端應(yīng)用成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，同時(shí)越來(lái)越多的企事業(yè)單位信息系統(tǒng)開(kāi)始依賴(lài)Web接口進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和業(yè)務(wù)流程的整合，而隨之而來(lái)的是對(duì)接口測(cè)試和接口安全的需求日益增長(zhǎng)。接口測(cè)試保證了接口...

借助Gradio制作AI體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)課件

摘要：Gradio是一個(gè)用于構(gòu)建機(jī)器學(xué)習(xí)或者數(shù)據(jù)科學(xué)算法演示的開(kāi)源庫(kù)，數(shù)行代碼即可搭建出一個(gè)Web交互界面。本文從教師搭建用于學(xué)生體驗(yàn)AI活動(dòng)的教學(xué)課件這一需求出發(fā)，介紹了Gradio的安裝和基本語(yǔ)法，并結(jié)合一個(gè)車(chē)牌識(shí)別模型的部署案例，呈現(xiàn)...

打造私人語(yǔ)音小助手：“看見(jiàn)”你的聲音

摘要：本項(xiàng)目以智能家居語(yǔ)音交互為主題，帶領(lǐng)學(xué)生制作能“聽(tīng)”會(huì)“說(shuō)”、能“聽(tīng)”會(huì)“做”的智能語(yǔ)音機(jī)器人。項(xiàng)目共分四個(gè)階段：音頻數(shù)據(jù)采集及處理、模型訓(xùn)練、模型轉(zhuǎn)換、模型部署。學(xué)生先利用pyaudio庫(kù)采集音頻指令數(shù)據(jù)集，再利用matplotli...

基于網(wǎng)站的“信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”題庫(kù)開(kāi)發(fā)

摘要：作者使用HTML、PHP、JavaScript三種語(yǔ)言設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)站，希望通過(guò)該網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)快速練習(xí)、歷年真題、面試題目、題目檢索、資料包這五大功能，進(jìn)而能夠幫助用戶(hù)順利通過(guò)各類(lèi)考試。 關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)；教師資格證；題庫(kù) 中圖分類(lèi)號(hào)：...

理論研討

依托智慧校園建設(shè)，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

摘要：如何通過(guò)智慧校園建設(shè)助推學(xué)校的發(fā)展，這是值得深思的問(wèn)題。本文提出，學(xué)校在智慧校園建設(shè)中，首先應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，其次應(yīng)重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用，再次，應(yīng)在智慧化管理、智慧化課程建設(shè)、教師培訓(xùn)及智慧化多元評(píng)價(jià)等方面積極實(shí)踐。通過(guò)這些措施，強(qiáng)化智慧校園...

高教專(zhuān)區(qū)

一種手指靜脈識(shí)別實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

摘要：作者設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一種手指靜脈識(shí)別實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)采用自主研發(fā)采集系統(tǒng)進(jìn)行手指靜脈圖像的采集，基于Matlab開(kāi)發(fā)環(huán)境實(shí)現(xiàn)圖像的預(yù)處理、特征提取和匹配等任務(wù)。平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目融合機(jī)器視覺(jué)、圖像處理、模式識(shí)別等多方面前沿技術(shù)，具有良好的開(kāi)放性...

智能時(shí)代師范生信息化教學(xué)創(chuàng)新能力的提升策略研究

摘要：作者從師范生對(duì)課程的認(rèn)同度、當(dāng)前課程內(nèi)容體系特征、課程與教學(xué)改革研究現(xiàn)狀三個(gè)維度對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程做了系統(tǒng)考察，發(fā)現(xiàn)目前課程建設(shè)存在不足，因此結(jié)合《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》和當(dāng)前教育人工智能的學(xué)校應(yīng)用場(chǎng)景，確定了智能時(shí)代對(duì)師范生...

基于PDCA循環(huán)的智慧校園數(shù)據(jù)治理研究

摘要：當(dāng)前，智慧校園已逐漸成為高職院校智能化發(fā)展的重要平臺(tái)，但智慧校園數(shù)據(jù)治理工作還存在不足。本研究借鑒PDCA循環(huán)理論的合理成分，結(jié)合高職院校智慧校園數(shù)據(jù)治理的實(shí)際情況，在時(shí)間維度上優(yōu)化“計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—處理”四個(gè)階段的數(shù)據(jù)治理措施，在...

新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)智慧校園建設(shè)研究

摘要：本文針對(duì)高校智慧校園建設(shè)及發(fā)展進(jìn)行了理論與應(yīng)用研究，重點(diǎn)探討了開(kāi)放大學(xué)智慧校園建設(shè)的難點(diǎn)、關(guān)鍵要素、架構(gòu)設(shè)計(jì)等方面，并以江蘇開(kāi)放大學(xué)為例，分析展示其智慧校園建設(shè)的實(shí)踐及應(yīng)用效果，以期為我國(guó)開(kāi)放大學(xué)智慧校園的建設(shè)工作提供參考依據(jù)。 關(guān)鍵...