教育與職業(yè)(上)

2022年07期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進教育事業(yè)同經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報道各類... 展開

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黃炎培職業(yè)教育思想的本質(zhì)特征與現(xiàn)代職教體系構(gòu)建 [摘要]跨界性是職業(yè)教育最基本的特征，也是黃炎培職業(yè)教育思想至今仍具有強大生命力和現(xiàn)實適應(yīng)性的重要因素。通過對《黃炎培教育文選》系列文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，黃炎培職業(yè)教育思想的本質(zhì)特征是注重職業(yè)教育的全面性、社會性、開放性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性，在教育主...
本科層次職業(yè)教育試點現(xiàn)狀、困境及推進策略 [摘要]通過對全國32所職業(yè)本科試點學校分布情況、辦學性質(zhì)、招生專業(yè)、招生規(guī)模、收費標準及錄取分數(shù)線等翔實的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)本科在試點過程中存在社會地位偏低、發(fā)展定位模糊、教育教學質(zhì)量不高等問題。由此，提出職業(yè)本科試點應(yīng)在增強公信力、凸顯...
職教集團化辦學協(xié)同治理的現(xiàn)實意義、機制構(gòu)建及實施路徑 [摘要]加快推動職教集團辦學協(xié)同治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，首先應(yīng)從機制構(gòu)建入手，建立效益共享機制、健全校企合作機制、完善多元主體協(xié)同機制、構(gòu)建組織文化共建機制。在此基礎(chǔ)上，文章提出職教集團化辦學協(xié)同治理的實施路徑：加強法律制度建設(shè)，確立多...
雙城經(jīng)濟圈戰(zhàn)略背景下成渝職業(yè)教育產(chǎn)教融合的價值、困境與路徑 [摘要]成渝雙城經(jīng)濟圈的建設(shè)為成渝職業(yè)教育產(chǎn)教融合帶來了重大機遇，在此背景下推動職教產(chǎn)教融合既是服務(wù)制造業(yè)強國建設(shè)的必然選擇，也是深化成渝地區(qū)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合必須立足當前成渝地區(qū)產(chǎn)教融合政策支撐不足、人才供...

推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施方略 [摘要]文章從現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯理路出發(fā)，認為教育類型定位是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯起點，服務(wù)技能型社會建設(shè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯終點，體制機制創(chuàng)新是實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯中介。由此，提出了推動職業(yè)教育類型改革、完善...
數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育產(chǎn)教融合新內(nèi)涵、演進與關(guān)鍵策略 [摘要]文章從數(shù)字經(jīng)濟時代區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合新內(nèi)涵出發(fā)，梳理了數(shù)字經(jīng)濟視角下區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合的演進歷史，從二者的弱聯(lián)系到協(xié)同共進再到融合發(fā)展，其間存在著行業(yè)協(xié)會缺位、中小民營企業(yè)缺失、院校數(shù)字化建設(shè)系統(tǒng)性不足等問題。對此，文章提出要明...
高職院校高水平專業(yè)群治理研究 [摘要]高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)，需要厘清治理邏輯，切實圍繞“建什么、誰來建、怎么建”三個問題，明確治理目標、治理主體與治理路徑，具體治理實踐包括：構(gòu)建自適應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機制;打造校企雙元融通、共建共享的專業(yè)群數(shù)字化資源平臺;打造“實踐...
高職院校學生實習治理體系的構(gòu)建邏輯與推進路徑 [摘要]文章從人才成長、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)三個視角分析了高等職業(yè)學校學生實習治理體系構(gòu)建需求，并從邏輯起點、主要目標、作用機理、運行機制四個方面梳理了高等職業(yè)學校學生實習治理體系的構(gòu)建邏輯。基于上述分析，提出了認同共同愿景、搭建信息管理平臺...
高職院校學生資助回應(yīng)性監(jiān)管的價值意蘊、實踐困境與推行路徑 [摘要]回應(yīng)性監(jiān)管契合學生資助轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需要、順應(yīng)“三全育人”新常態(tài)、促進資助育人提質(zhì)增效，但高職院校學生資助回應(yīng)性監(jiān)管面臨著多樣性監(jiān)管主體缺位、一體化監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)匱乏、監(jiān)管機制建設(shè)滯后等實踐困境。對此，高職院校應(yīng)從壯大監(jiān)管隊伍、增強回應(yīng)性...

農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的路徑探究 [摘要]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大決策，而要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。農(nóng)村職業(yè)教育承擔著開發(fā)和培育農(nóng)村人才資源的重大職責，對于持續(xù)促進鄉(xiāng)村人才振興、造就新型職業(yè)農(nóng)民、促進農(nóng)村產(chǎn)教融合發(fā)展以及鄉(xiāng)村文化振興方面都起著重...
專創(chuàng)融合視域下新型職業(yè)農(nóng)民高職學歷教育實踐路徑研究 [摘要]當前，新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合教育過程中出現(xiàn)了以下問題：鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對接不緊密;“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融合存在割裂與脫節(jié);“雙創(chuàng)”教師實踐技能不足，專創(chuàng)融合教師隊伍匱乏;專創(chuàng)融合教育的教學評價方式亟須創(chuàng)新。據(jù)此，文章提出涉...

職業(yè)本科專業(yè)教材建設(shè)的理論建構(gòu)與實踐探索 [摘要]職業(yè)本科教育是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與教育普及大背景下應(yīng)對我國人才供給結(jié)構(gòu)失衡困境，調(diào)和人才“層次”和人才“類型”的雙重矛盾的必然選擇，職業(yè)本科專業(yè)教材建設(shè)迫在眉睫。由于職業(yè)本科培養(yǎng)方案和專業(yè)課程建構(gòu)滯后，職業(yè)本科專業(yè)知識的復(fù)雜性，職業(yè)本科專業(yè)教...
新時期我國職業(yè)教育教材評價的類型化轉(zhuǎn)向 [摘要]職業(yè)教育教材評價直接關(guān)系到職業(yè)教育教材質(zhì)量。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，職業(yè)教育教材評價改革也有類型化轉(zhuǎn)向的要求。構(gòu)建中國特色職業(yè)教育教材評價體系，全面提升職業(yè)教育教材質(zhì)量，是當下面臨的重要議題。要體現(xiàn)類型定位，推動職業(yè)...
近十年我國高職思政課研究的知識圖譜與紓困建議 [摘要]借助Citespace軟件對近十年我國高職思政課研究領(lǐng)域進行可視化分析，有助于深化高職思政課課程改革研究，推進高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)果表明：該領(lǐng)域發(fā)文數(shù)量總體呈現(xiàn)先降后升的樣態(tài);發(fā)文平臺相對集中，未能形成核心作者及機構(gòu)群;研究...

丹麥職業(yè)教育質(zhì)量評估認證體系研究 [摘要]在職業(yè)教育領(lǐng)域，丹麥以教育認證法律、先前學習認證、國家資歷框架以及丹麥質(zhì)量框架為基礎(chǔ)，建立了以政府機構(gòu)、咨詢委員會、國家培訓委員會、地方培訓委員會、職業(yè)院校等多元主體參與的治理機制，最終構(gòu)建了以專業(yè)化的評估認證機構(gòu)、可靠的評估認證標...
高質(zhì)量發(fā)展階段職業(yè)院校工匠精神培育研究 [摘要]文章在闡述工匠精神當代價值和職業(yè)院校工匠精神培育困境的基礎(chǔ)上，提出職業(yè)院校工匠精神的重塑路徑：重塑工匠精神思想價值、重構(gòu)職業(yè)院校教育導向、創(chuàng)新工匠人才培養(yǎng)機制、構(gòu)建校園工匠文化體系。 [關(guān)鍵詞]高質(zhì)量發(fā)展;職業(yè)院校;工匠精神培育 [...
高校精準化就業(yè)指導服務(wù)工作的內(nèi)涵、價值及路徑 [摘要]文章在闡述精準化高校就業(yè)指導服務(wù)工作基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認為高校精準化就業(yè)指導服務(wù)工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)學生充分就業(yè)的必然選擇，也是提升就業(yè)指導服務(wù)水平的有效路徑。對此，文章提出精準化思想認識、精準化就業(yè)指導、精準化...

本刊稿約 本刊以刊登職業(yè)教育學術(shù)研究論文為主，為教育科學研究、教育理論創(chuàng)新和教育改革與發(fā)展服務(wù)。主要欄目有：特稿、專題、研究與探索、教育建言、教育管理、職業(yè)指導、師資建設(shè)、德育研究、心理健康教育、比較教育、學科教育、課程與教學、交流平臺等。 1.選題...

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