重慶高教研究

2024年02期

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《重慶高教研究》是由重慶市教育委員會主管，重慶市高等教育學(xué)會和重慶文理學(xué)院聯(lián)合主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)刊物，由原... 展開

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高等教育強(qiáng)國建設(shè)：高等教育理論研究的使命與責(zé)任 摘要：高等教育對現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)具有決定性作用，高等教育強(qiáng)國因此必須率先推進(jìn)現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。高等教育無論作為國家事業(yè)的重要組成，還是人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的活動，都必須在理性引領(lǐng)下與時俱進(jìn)，這賦予了高等教育理論研究不可推卸的使命與責(zé)任。在對高...
中國如何建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地 摘要：當(dāng)今世界，新一輪科技革命方興未艾，大國之間的科技競爭空前激烈。在此背景下，以教育、科技、人才一體化為契機(jī)打造高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)，成為我國應(yīng)對外部挑戰(zhàn)、增強(qiáng)內(nèi)部發(fā)展動力、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的根本策略。從系統(tǒng)論視角看，教育、科...

人工智能賦能大學(xué)治理：多重效應(yīng)與治理效能轉(zhuǎn)化 摘要：當(dāng)人工智能與大學(xué)治理相遇后，數(shù)字化不僅成為提升大學(xué)治理能力和治理水平現(xiàn)代化的客觀要求，還成為推進(jìn)大學(xué)治理創(chuàng)新和制度變遷的重要途徑。根據(jù)大學(xué)制度的層級結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性程度以及治理事項的數(shù)字化程度，建構(gòu)制度嵌入下人工智能技術(shù)賦能...
教育人工智能倫理治理：現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實現(xiàn)路徑 摘要：教育人工智能倫理治理旨在使教育人工智能系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用符合道德、法律和社會價值觀，以保障人工智能技術(shù)對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的切實賦能。為應(yīng)對“知而不行”“知為不行”“制為不行”的治理難題，由“單一軟法”向“軟硬兼?zhèn)洹鞭D(zhuǎn)變已成為教育...

學(xué)術(shù)動員：理解中國大學(xué)學(xué)術(shù)治理的新視角 摘要：理解中國大學(xué)學(xué)術(shù)治理是解釋學(xué)術(shù)產(chǎn)量劇增、推動學(xué)術(shù)治理現(xiàn)代化的認(rèn)識起點。目前，學(xué)術(shù)界對集中于學(xué)術(shù)治理過程的“學(xué)術(shù)錦標(biāo)賽制”和“學(xué)術(shù)發(fā)包制”以及著眼于宏觀制度架構(gòu)的“學(xué)術(shù)單位制”進(jìn)行了卓有成效的理論探討，但對存在于學(xué)術(shù)治理前期的“學(xué)術(shù)...
國際科研合作的空間策略：風(fēng)險交疊背景下我國理工科學(xué)者的個體行動 摘要：理工科學(xué)者的國際科研合作是分析中國在科學(xué)研究方面取得成就的重要視角。以中美地緣政治競爭下全球科學(xué)系統(tǒng)與國家科學(xué)系統(tǒng)解耦趨勢增強(qiáng)為背景，基于與我國17位理工科學(xué)者和1位大學(xué)科研部門負(fù)責(zé)人的深度訪談，探討我國理工科學(xué)者的國際科研合作動...

論新質(zhì)生產(chǎn)力的生成：高深知識生產(chǎn)、技術(shù)元素整合與產(chǎn)業(yè)技術(shù)突破 摘要：作為普通生產(chǎn)力的進(jìn)化，新質(zhì)生產(chǎn)力從根本上構(gòu)建了現(xiàn)代化國家建設(shè)的中國路徑。高深知識生產(chǎn)、技術(shù)元素整合和產(chǎn)業(yè)技術(shù)突破是新質(zhì)生產(chǎn)力生成的3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新質(zhì)生產(chǎn)力的生成以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)為依托，表征為新的市場需求的創(chuàng)造與滿足，以及...

簡歷分析法：一種教育實證研究新方法 主持人語：在如今的學(xué)術(shù)分工格局中，如果說學(xué)人們還存有某種身份歸屬或者學(xué)科意識，這種意識至多是學(xué)科社會化如學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)和認(rèn)可體制化的結(jié)果，而與傳統(tǒng)學(xué)科固有的邊界或畛域意識之間的關(guān)聯(lián)日趨弱化。甚至我們不妨認(rèn)為，學(xué)科邊界這個曾經(jīng)作為傳統(tǒng)學(xué)科以及學(xué)人...

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