重慶高教研究

2025年03期

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《重慶高教研究》是由重慶市教育委員會(huì)主管，重慶市高等教育學(xué)會(huì)和重慶文理學(xué)院聯(lián)合主辦的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)刊物，由原... 展開

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高等教育學(xué)科建設(shè)的相關(guān)議題探討 摘要：圍繞高等教育學(xué)科建設(shè),通過(guò)幾個(gè)基本關(guān)系或范疇的分析,提出如下觀點(diǎn)：第一，高等教育學(xué)不同于泛化的高等教育研究。高等教育實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐探究以及其他學(xué)科有關(guān)的理論研究,是高等教育學(xué)的研究素材。中國(guó)高等教育學(xué)科的建構(gòu),帶有現(xiàn)實(shí)需求驅(qū)動(dòng)的特征,...

教育科技人才一體視角下西部高等教育布局優(yōu)化分析 摘要：教育科技人才一體背景下西部高等教育的發(fā)展問(wèn)題,既不是西部自身教育、科技、人才如何“內(nèi)循環(huán)”的問(wèn)題,更不是西部如何趕超東部的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上是通過(guò)優(yōu)化西部高等教育布局助推全局意義上的教育科技人才統(tǒng)籌發(fā)展、促進(jìn)全局創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題?；诮逃萍?..
高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)的影響因素及其作用機(jī)制 摘要：在文化生態(tài)理論視角下，高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)包括組織文化、組織系統(tǒng)、教師心智模式、教師教學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)、條件支持5個(gè)維度。通過(guò)對(duì)832位高校教師的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：高校基層教學(xué)組織建設(shè)總體處于中等水平，呈現(xiàn)組織文化特色彰顯不足、組織...

生成式人工智能驅(qū)動(dòng)教育變革：機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì) 摘要;科技的快速發(fā)展推動(dòng)人工智能技術(shù)不斷進(jìn)步，以DeepSeek為代表的生成式人工智能正引發(fā)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)認(rèn)知革命。DeepSeek通過(guò)混合專家架構(gòu)的動(dòng)態(tài)路由機(jī)制、群體相對(duì)策略優(yōu)化的推理驗(yàn)證框架,以及可解釋性鏈?zhǔn)酵评砑夹g(shù)，構(gòu)建了“精準(zhǔn)調(diào)度一...
數(shù)智時(shí)代大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式變革及其應(yīng)對(duì) 摘要：數(shù)智技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是引領(lǐng)顛覆性新產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)生多樣化效能和強(qiáng)化社會(huì)發(fā)展倫理思考;二是直接或間接推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)模式變革，其邏輯機(jī)理在于催生人智融合，拓展知識(shí)生產(chǎn)空間,承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。知識(shí)生產(chǎn)模式已由單維運(yùn)行...

博士生學(xué)術(shù)發(fā)表的規(guī)訓(xùn)效應(yīng)與早期學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展 摘要：論文發(fā)表對(duì)博士生的學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)及其早期學(xué)術(shù)職業(yè)生涯發(fā)展影響巨大。采用半結(jié)構(gòu)式訪談,對(duì)20位高校青年教師博士就讀期間的學(xué)術(shù)發(fā)表經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行回溯性訪談，旨在明確作為交流載體和發(fā)展工具的論文發(fā)表對(duì)學(xué)者早期學(xué)術(shù)職業(yè)生涯的影響效應(yīng)及其帶來(lái)的個(gè)體學(xué)...
通往學(xué)術(shù)之路的“打雜”：碩士生參與學(xué)術(shù)輔助事務(wù)的體驗(yàn)研究 摘要：在與制度規(guī)定和培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)術(shù)參與活動(dòng)之外,學(xué)界往往忽視碩士生學(xué)業(yè)生涯中的另一面——在日常學(xué)術(shù)工作中需要承擔(dān)的諸如項(xiàng)目報(bào)銷、會(huì)議組織等具有學(xué)術(shù)輔助性質(zhì)的事務(wù),這些事務(wù)常常被隱喻為“打雜”?；趯?duì)9位碩士生、5位高校教師的深度訪談和研...

數(shù)字化賦能職普融通的基本邏輯與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避 摘要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,職普融通作為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要方向，正迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇?；谏鷳B(tài)系統(tǒng)理論視角,從生態(tài)結(jié)構(gòu)重塑、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化、生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同、生態(tài)適應(yīng)與進(jìn)化4個(gè)維度，闡釋數(shù)字化賦能職普融通的基本邏輯。當(dāng)下，數(shù)字化賦能職普融通的主...
職普融通的時(shí)空邏輯：價(jià)值意蘊(yùn)、歷史流變與發(fā)展路徑 摘要：職普融通是現(xiàn)代教育體系優(yōu)化的重要路徑,體現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的雙重需求，其推進(jìn)呈現(xiàn)獨(dú)特的時(shí)空邏輯。然而，當(dāng)前關(guān)于職普融通的研究仍主要集中在政策演變、教育結(jié)構(gòu)改革及人才培養(yǎng)模式等方面，缺乏對(duì)其動(dòng)態(tài)演化過(guò)程的系統(tǒng)性分析。職普融通...

基于新質(zhì)生產(chǎn)力的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心，強(qiáng)調(diào)高技術(shù)、高效能、高質(zhì)量的特征,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高要求。高等教育體系必須適應(yīng)時(shí)代變革，堅(jiān)持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向。借鑒大學(xué)生創(chuàng)新能力要素論，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校教育教學(xué)改革與外部環(huán)境支持的...

課堂隱退：大學(xué)逃課現(xiàn)象的生成機(jī)制與理性審思 摘要;逃課是國(guó)內(nèi)高校長(zhǎng)期存在的普遍現(xiàn)象，已有研究對(duì)大學(xué)逃課的分析多流于表面，缺乏對(duì)學(xué)生的主體性關(guān)照。通過(guò)訪談多名具有逃課經(jīng)歷的大學(xué)生，基于文化沖突、社會(huì)角色和生命歷程等視角的多維分析，提煉并形成“課堂隱退”概念，以全面深入地理解大學(xué)逃課現(xiàn)象...

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