中國德育

2022年24期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

類型

半月刊

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教育教學(xué)

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加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育時(shí)代新人 黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化立場(chǎng)，堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。這為新時(shí)代加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育堅(jiān)定了方向。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是新時(shí)期建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)思政課教學(xué)的價(jià)值及路徑 摘要開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是中小學(xué)思政課培根鑄魂的必然選擇。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)思政課教學(xué)，有利于推動(dòng)文化傳承發(fā)展，提高思政教育實(shí)效性，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。當(dāng)前，在融合時(shí)仍存在教學(xué)方法相對(duì)單一、教材內(nèi)容銜接不暢、各...
第三代活動(dòng)理論視角下的主題班會(huì)模式建構(gòu) 摘要主題班會(huì)是班級(jí)建設(shè)的主要策略和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要陣地之一，但在實(shí)踐中面臨著諸多困惑，而第三代活動(dòng)理論為解決困惑提供了一種可行路徑。第三代活動(dòng)理論視角下，主題班會(huì)含括了六大系統(tǒng)要素，其中主體、客體、共同體為核心要素，工具、規(guī)...

論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與弘揚(yáng) 黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展提出一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，強(qiáng)調(diào)結(jié)合新的時(shí)代條件，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承好、弘揚(yáng)好，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究和教育提供了根本遵循。本期話題聚焦“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教...
新時(shí)代德育要講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事 摘要塑造青少年堅(jiān)定的中華文化自信，厚植中華文化基因，重要的德育路徑和方法就是講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事。對(duì)此，要做到歷史傳統(tǒng)與時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一、傳承與創(chuàng)新性發(fā)展相結(jié)合、價(jià)值性和生活性相融合、真理性與藝術(shù)性并重、普遍性與特殊性統(tǒng)一、高雅與通...
中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對(duì)策 摘要中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育日益受到重視，然而大規(guī)模調(diào)研發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中存在著對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育價(jià)值的體認(rèn)不足、課程與教材不完備、教師隊(duì)伍整體力量和水平有待提升等問題。為此，應(yīng)加強(qiáng)富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特質(zhì)的學(xué)校課程體系建設(shè)，形成家校...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課程的路徑探析 摘要中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)道德與法治課程的重要資源。上好小學(xué)道德與法治課，要在教學(xué)中挖掘、運(yùn)用好豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，精準(zhǔn)把握融入的結(jié)合點(diǎn)，多元開發(fā)融入內(nèi)容，通過合理取舍、講好故事、格言闡釋、體驗(yàn)探究等路徑，用好用活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...
少數(shù)民族傳統(tǒng)文化融入民族院校思政教育的可為、可能與可行 摘要少數(shù)民族傳統(tǒng)文化融入民族院校思政教育，不僅能提升民族院校思政教育的有效性、豐富性與新穎性，而且能增強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的適應(yīng)性、傳承性與創(chuàng)新性。少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的多重育人價(jià)值為其融入民族院校思政教育提供了契合點(diǎn)，使二者的互融共生成為...

做事與做人內(nèi)在關(guān)系的道德哲學(xué)審視 戴兆國，安徽師范大學(xué)出版社總編輯，教授各位專家、各位朋友，大家好！我今天發(fā)言想講三個(gè)問題：一是如何看待傳統(tǒng)道德理論，二是討論一下如何從做事的視角看人的道德行為，三是談?wù)勛鍪屡c做人的關(guān)系。一、三種傳統(tǒng)的道德理論傳統(tǒng)道德理論大致有三個(gè)主要...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德的區(qū)域?qū)嵺`探索 師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設(shè)提供有效啟發(fā)。教師能否成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“先受教育者”是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的重要挑戰(zhàn)，也是新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)亟...
推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化教育的“金水”實(shí)踐 河南歷史文化底蘊(yùn)深厚，有著豐富的中國傳統(tǒng)文化資源。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶，是一個(gè)地域特有的文化，充分體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的工匠精神以及對(duì)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)校教育是落實(shí)非遺文化重要場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自小了解中華文化...
創(chuàng)新親子實(shí)踐活動(dòng)，打造家校協(xié)同育人新樣態(tài) 廣州市天河區(qū)昌樂小學(xué)多年探索以學(xué)校為主導(dǎo)、以家委會(huì)為主體的班級(jí)親子實(shí)踐活動(dòng)，提升了家長(zhǎng)家教素養(yǎng)，促進(jìn)了親子關(guān)系，優(yōu)化了教育生態(tài)，形成了家校協(xié)同育人新樣態(tài)。一、“兩為主”：職責(zé)清晰，目標(biāo)明確所謂“兩為主”，是指以學(xué)校為主導(dǎo)、以家委會(huì)為主...
德美融合，以美化人 美育不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神、溫潤(rùn)人的心靈，對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，四川省雙流藝體中學(xué)根據(jù)多元智能理論，圍繞“德美融合，以美化人”德育理念，整體構(gòu)建學(xué)校德...
“三式”聯(lián)動(dòng)打造德育特色全員參與創(chuàng)新育人模式 育人為本，德育為先。深圳市光明區(qū)公明中學(xué)秉承“培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，力促師生最大發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持浸潤(rùn)式、貫穿式、體驗(yàn)式“三式”聯(lián)動(dòng)打造德育特色，以德育創(chuàng)新為動(dòng)力，以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化班級(jí)管理為突破口，以...
凸顯藝術(shù)特色，奠基幸福人生 作為立于改革開放前沿陣地的學(xué)校，南方科技大學(xué)附屬光明鳳凰學(xué)校面向未來，立足學(xué)生全面發(fā)展，積極貫徹落實(shí)黨和國家的美育工作部署，全力打造一所以科技創(chuàng)新教育、藝體教育為主要特色，兼具人文精神的信息化創(chuàng)新型九年一貫制學(xué)校、深圳一流的義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)...
五聯(lián)致力課程思政的生動(dòng)實(shí)踐 立德樹人是教育的根本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育各個(gè)領(lǐng)域。按此要求，溫州市第十四高級(jí)中學(xué)依托“五聯(lián)一評(píng)”①黨建品牌，以立德樹人為目標(biāo)，抓住課程這一教育教學(xué)的根本載體，樹立“大...

試談美學(xué)趣味與教師德育素養(yǎng)的提升 教師的美學(xué)趣味，也是教師道德的外顯，直接影響德育的境界，如果能夠施以激發(fā)、喚醒、培育，也能夠最大限度地避免德育活動(dòng)的窄化與降格，并且能夠通過審美判斷與反思，不斷擴(kuò)充德育的視域，兼有豐富的知性、感性和理性，傳遞給學(xué)生博大、智慧以及信仰，誘發(fā)并...
開展自主微劇，培養(yǎng)孝愛品質(zhì) 開展自主微劇，培養(yǎng)學(xué)生的孝愛品質(zhì)，符合時(shí)代及學(xué)生的發(fā)展需求，也是對(duì)學(xué)校德育課程系列研究的進(jìn)一步延伸創(chuàng)新。同時(shí)，該活動(dòng)打破了活動(dòng)課的傳統(tǒng)模式，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、在線學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)及交互媒體技術(shù)，有效提高了活動(dòng)效率，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情、教師研...
改革開放史融入高中思政課教學(xué)的路徑探析 改革開放史融入高中思政課教學(xué)要彰顯思政課的價(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向，使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的根基扎得更深、更實(shí)。將改革開放史融入高中思政課教學(xué)實(shí)踐過程中，提高教師融入的意識(shí)和能力、確定融入重點(diǎn)、豐富融入資源、創(chuàng)新融入手段是改革開放史教育取得實(shí)效的...

小蔓師姐和她的情感教育理論 情感教育家朱小蔓教授是20世紀(jì)90年代我在南京師范大學(xué)教育系讀博士學(xué)位研究生時(shí)的同學(xué)，高我一級(jí)，長(zhǎng)我10歲，我們同窗二載，共事十年。2020年8月10日，73歲的她帶著對(duì)情感教育的深深眷戀駕鶴西去。小蔓師姐以其情感教育理論與實(shí)踐對(duì)我國基礎(chǔ)...