世界教育信息

2024年12期

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《世界教育信息》月刊以報道外國和我國港澳臺地區(qū)教育信息為主，內(nèi)容包括我國駐外使（領(lǐng)）館教育處（組）的第一手調(diào)研報告，國內(nèi)... 展開

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教育教學(xué)

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從歷史發(fā)展到全球競爭力:亞洲國際高等教育的演變與挑戰(zhàn) 摘要：文章探討亞洲國際高等教育的歷史發(fā)展和當(dāng)代動態(tài)，重點(diǎn)關(guān)注西方教育模式的融合和區(qū)域特色的形成。通過對中國、日本、韓國、新加坡、馬來西亞等亞洲國家的分析，文章探討這些國家如何在全球化和本土化的教育政策和實(shí)踐中平衡傳統(tǒng)價值觀與西方的影響...
概念的演化與遷移:簡·奈特教育國際化理念的深層認(rèn)知探討 摘要：本文運(yùn)用認(rèn)知隱喻分析方法，系統(tǒng)考察簡·奈特30年來（1994—2024年）在教育國際化研究中認(rèn)知隱喻的演變?；趯ζ?1篇關(guān)鍵文獻(xiàn)的系統(tǒng)分析，本研究構(gòu)建了一個“結(jié)構(gòu)性—關(guān)系性”和“靜態(tài)—動態(tài)”兩個維度的“2×...
教育樞紐建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與政策工具 摘要：隨著高等教育國際化向縱深發(fā)展，新加坡、馬來西亞、阿聯(lián)酋和卡塔爾四個國家根據(jù)增強(qiáng)國際影響力和知識經(jīng)濟(jì)競爭力等現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，建設(shè)側(cè)重學(xué)生樞紐、技術(shù)勞動力樞紐、知識或創(chuàng)新樞紐等不同類型的教育樞紐，并通過出臺法律法規(guī)、設(shè)置專門認(rèn)證機(jī)構(gòu)、...
加拿大薩斯喀徹溫省國際教育戰(zhàn)略:舉措、特征與挑戰(zhàn) 摘要：為推動教育產(chǎn)業(yè)逆勢復(fù)蘇、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加拿大薩斯喀徹溫省于2022年頒布國際教育戰(zhàn)略，確立國際教育發(fā)展的核心內(nèi)容，包括擴(kuò)大省內(nèi)學(xué)生參加海外學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會，加大對國際學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的支持力度，加大對國際教育品牌的宣傳力度，提升全...

國外高校有組織科研內(nèi)部治理的實(shí)踐趨向 摘要：新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展對高校通過健全內(nèi)部治理機(jī)制，加快科研范式和組織模式變革提出了新的時代要求。文章以美國、日本、瑞士、英國等發(fā)達(dá)國家高校有組織科研內(nèi)部治理實(shí)踐為研究對象，歸納出以下實(shí)踐趨向：完善頂層設(shè)計，推動高校內(nèi)...
美國高等教育結(jié)構(gòu):“卓越”和“普及”雙重向度的實(shí)踐邏輯 摘要：普及化高等教育面臨的核心挑戰(zhàn)在于平衡“卓越”與“普及”的雙重價值追求。美國是世界上首個進(jìn)入高等教育普及化階段的國家。進(jìn)入普及化階段以來，美國高等教育結(jié)構(gòu)在40余年間并未經(jīng)歷重大的重組性變化和顛覆性調(diào)整，而是靈活適應(yīng)社會需求的變化...
俄羅斯博士生培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)型研究 摘要：隨著俄羅斯新版《研究生部科學(xué)和科學(xué)教育人才培養(yǎng)條例》《授予博士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)目錄》《研究生部科學(xué)和科學(xué)教育人才培養(yǎng)計劃構(gòu)成、實(shí)施規(guī)程、修業(yè)年限國家要求》的正式施行，俄羅斯一流大學(xué)博士生培養(yǎng)模式開始由個別化向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)型。培養(yǎng)模式的...

走出西方質(zhì)性研究方法“普適性”和“普世性”的雙重迷思 摘要：西方質(zhì)性研究方法體系通過打造其兼具“普適性”和“普世性”的雙重迷思以實(shí)現(xiàn)并不斷強(qiáng)化在全球的壟斷，非西方質(zhì)性研究者往往身陷其中而難以適應(yīng)。文章基于對田野實(shí)踐五要素的中美比較，揭示西方質(zhì)性研究方法在包括中國在內(nèi)的非西方國家不具“普適...
比較歷史分析在比較教育研究中的應(yīng)用及意義 摘要：20世紀(jì)下半葉以來，教育全球化、后現(xiàn)代主義思潮、新自由主義等背景下公共教育體系面臨巨大困境，安迪·格林堅持對教育與國家的關(guān)系問題進(jìn)行反思?，F(xiàn)實(shí)的教育危機(jī)和多元的學(xué)科背景積淀使得格林著就《教育與國家形成：英法美教育體系起...