概念的演化與遷移:簡·奈特教育國際化理念的深層認知探討

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摘   要：本文運用認知隱喻分析方法，系統(tǒng)考察簡·奈特30年來（1994—2024年）在教育國際化研究中認知隱喻的演變?；趯ζ?1篇關鍵文獻的系統(tǒng)分析，本研究構建了一個“結構性—關系性”和“靜態(tài)—動態(tài)”兩個維度的“2×2”隱喻分析框架。研究發(fā)現(xiàn)，奈特的認知隱喻經歷了四個階段的演變：從強調以“支柱”“基礎”等結構/靜態(tài)隱喻為主，到突出“流動”“路徑”等結構/動態(tài)隱喻，再到關注“網絡”“節(jié)點”等關系/靜態(tài)隱喻，最后發(fā)展出“知識外交”“生態(tài)系統(tǒng)”等關系/動態(tài)隱喻。（剩余18790字）