課外語文

2025年12期

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《課外語文》雜志由國家新聞出版總署批準(zhǔn)，遼寧出版集團(tuán)主管，遼寧人民出版社主辦，中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)教育委員會(huì)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課... 展開

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編者的話 深度賞析《劉姥姥進(jìn)大觀園》，讓大家看到一個(gè)質(zhì)樸農(nóng)婦如何在貴族生活的舞臺上，演出令人啼笑皆非的戲碼，理解這背后對階層和人性的深刻洞察。《白楊禮贊》的修辭手法，就像用了一支神奇的畫筆，將白楊樹的挺拔堅(jiān)韌描繪得栩栩如生。在《燈籠》里寄托的鄉(xiāng)土文化...

笑中蘊(yùn)意俗里含情 一、笑中藏淚，俗中藏情《劉姥姥進(jìn)大觀園》里劉姥姥形象喜劇色彩十足。她的言談舉止，對大觀園奢靡生活的無知和贊嘆，還有宴會(huì)中的各種表演，給讀者帶來無限笑聲?？墒?，在這種笑聲的背后，是一種深沉的無助和憂傷。劉姥姥初進(jìn)大觀園，贊嘆其中亭臺樓閣、奇...
《白楊禮贊》解讀：修辭手法的魅力及啟發(fā) 一、《白楊禮贊》中修辭手法的概括和總結(jié) 《白楊禮贊》的修辭手法豐富多彩，以比喻、擬人、對比、反復(fù)、反問為主。這些修辭手法的巧妙運(yùn)用，不但使文章語言生動(dòng)形象，而且賦予白楊樹高尚的精神品質(zhì)，讀來令人蕩氣回腸。（一）比喻：為白楊樹賦予雄偉外觀 ...
《燈籠》鄉(xiāng)土文化記憶密碼 一、燈籠意象的文化符號建構(gòu)與民俗內(nèi)涵解析在文中對燈籠的意象進(jìn)行了多重闡釋，實(shí)現(xiàn)從具體物象到抽象文化符號的深度轉(zhuǎn)換。燈籠作為傳統(tǒng)民俗文化重要載體，承載著豐富的文化內(nèi)涵與集體記憶密碼。作者運(yùn)用象征性描寫策略，把個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和民族文化傳統(tǒng)有機(jī)融...
《背影》：體會(huì)父愛深情及其文化價(jià)值 一、《背影》文章解析（一）《背影》的結(jié)構(gòu)解析《背影》全文架構(gòu)清晰，條理分明，大致可劃分為三個(gè)部分。開篇部分點(diǎn)題，寫出最不能忘懷的是父親的背影。第二部分重點(diǎn)描繪父親在火車站為兒子送別的場景。父親不辭辛勞地奔波忙碌，只為妥善安排好兒子的事，...
魯迅筆下的“悲慘兒童” ? 《社戲》通過描寫“我”的幾次看戲經(jīng)歷，為讀者展現(xiàn)了美好的童年場景，同時(shí)也從成年后“我”的視角回望童年，以成年人的眼光分析兒童時(shí)代的行為。因此，本文認(rèn)為《社戲》是一篇夢幻與現(xiàn)實(shí)并存的短篇小說，作者真正想描繪的可能是一個(gè)沒有成年人人情世故、...
虛榮背后的現(xiàn)實(shí) ? 語文學(xué)習(xí)中，對文學(xué)作品中人物形象的分析是非常重要的一部分。就拿莫泊桑的經(jīng)典短篇小說《項(xiàng)鏈》來說，里面的瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物，看似簡單，實(shí)際上卻有著豐富的內(nèi)涵。對她進(jìn)行深度剖析，不僅能讓我們更透徹地理解這篇作品，還能提升大家的文學(xué)鑒賞能力。下...
關(guān)于《朝花夕拾》中重點(diǎn)人物命運(yùn)的解讀 ? 《朝花夕拾》中，魯迅通過追憶童年、少年及青年時(shí)代經(jīng)歷的各種人、事件等，為讀者展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代背景與人們的境遇。很多同學(xué)在閱讀《朝花夕拾》時(shí)，更偏向從追憶往昔角度體會(huì)文中的情感。本文則嘗試對重點(diǎn)人物命運(yùn)進(jìn)行分析，希望為同學(xué)們深入解讀《朝花夕...
解鎖整本書閱讀密碼 一、了解背景在開始閱讀《儒林外史》前，了解其創(chuàng)作背景十分必要。正如我們?nèi)ツ吧匦柘戎獣援?dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點(diǎn)，了解背景能助力我們更好地理解書中內(nèi)容?！度辶滞馐贰穭?chuàng)作于清朝，當(dāng)時(shí)科舉制度是讀書人改變命運(yùn)、進(jìn)入仕途的主要途徑。許多讀書人將全部精力投...
試析《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾與冬妮婭的愛情 一、保爾與冬妮婭的愛情故事保爾·柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本小說的男主角，整部書以保爾·柯察金的成長經(jīng)歷貫穿全文，其中不僅有保爾的心路歷程、個(gè)人經(jīng)歷，還有他從情愫懵懂到娶妻成家的情感經(jīng)歷。而冬妮婭便是保爾情感經(jīng)歷的...

創(chuàng)意寫作：靈感來源與構(gòu)思技巧 一、靈感來源：有關(guān)種子的奇思妙想沒有種子，就不會(huì)有花朵，所以種子就顯得尤為重要了。種子在哪里呢？生活是創(chuàng)意寫作中靈感來源的第一大種子群。也許你會(huì)說，生活中有什么好玩的事情?。科鋵?shí)，有趣的事情多得數(shù)不清，只是很多同學(xué)都沒有留心發(fā)現(xiàn)。比如，...
以情境化破寫作困境 一、情境化寫作：讓抽象主題變得具體可感實(shí)例1：擺脫“無素材”困境，讓作文有血有肉小周同學(xué)曾為《我的家鄉(xiāng)》這篇作文發(fā)愁，在他眼中，家鄉(xiāng)平淡無奇，實(shí)在沒什么可寫。正當(dāng)他抓耳撓腮時(shí)，老師播放了一段家鄉(xiāng)四季的延時(shí)攝影。畫面中，春天，金黃的油菜...
作文中如何巧用象征 一、什么是象征手法象征手法，簡單來說，就是用一個(gè)具體的事物，去代表一種抽象的概念、思想或者情感。這個(gè)具體的事物，我們叫它象征體；而它所代表的抽象的東西，就是象征意義。比如說，我們經(jīng)?？吹轿恼吕镉谩跋灎T”象征老師，因?yàn)橄灎T燃燒自己，照亮別人...
敘事魅力：構(gòu)建引人入勝的故事情節(jié) 一、敘事魅力之基石：脈絡(luò)清晰完整無論是記錄校園生活的逸聞趣事，或是刻畫家庭場景的溫情瞬間，抑或是記敘旅途經(jīng)歷的特殊際遇，均需借助敘事線索，將事件的起因、發(fā)展歷程和最終結(jié)局有機(jī)地聯(lián)系在一起。敘事作文首先要遵循的原則，是將事件脈絡(luò)完整地展現(xiàn)出...
相互成全 人生在世，有一種亦佳亦美的相處方式—相互成全。相互成全是一種智慧，也是一種境界。相互成全有力量，有助于你成就事業(yè)、贏得人生。戰(zhàn)國時(shí)期，葡相如憑借智慧與勇氣，在完壁歸趙、浥池相會(huì)等重大事件中維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，因功被趙王封為上卿，官位比大將廉...
我與雅魯藏布江共情 站在雅魯藏布江畔，我掬起一捧清冽的江水。高原的陽光在浪尖跳躍，恍惚間，千年時(shí)光如經(jīng) 幡翻飛，這條大江正以潺潺水語，向我訴說它見證的滄桑與輝煌。與母親河共情，觸摸文明的溫度。導(dǎo)游說，這里是青藏高原的“生命綠洲”。當(dāng)寒風(fēng)在雪山之巔呼嘯時(shí)...
議論文論據(jù)運(yùn)用的黃金法則 一、選準(zhǔn)論據(jù) （一）論據(jù)貼合論點(diǎn)選論據(jù)就像射箭，得對著靶子來。比如論點(diǎn)是“專注才能出成果”，選“王羲之練字入迷，錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥”的故事就很合適。他從小癡迷書法，每天在池邊練字，水都被墨染黑（史稱“墨池”）。有次家人端來蒜泥和饃饃，他竟渾然不...
記敘文寫作情感渲染與細(xì)節(jié)刻畫 ? 記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式、以寫人物經(jīng)歷和事件變化為聚焦點(diǎn)的常見文體。它要求同學(xué)們在描繪人物和敘述事件中適時(shí)表達(dá)自身情感。在初中階段，要把記敘文寫好、寫得感人肺腑，同學(xué)們必須把握住情感渲染與細(xì)節(jié)刻畫這兩個(gè)方面。一、記敘文寫作中的情感渲...
從“形散而神不散”看散文神韻 ★散文是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。本文將從“形散而神不散”這一角度探尋散文神韻，并針對初中生散文習(xí)作展開比較分析，領(lǐng)悟散文寫作的要義。一、經(jīng)典散文例證評析散文“形散而神不散”，自由而不散亂，靈活但不偏離中心思想。在初中課本中，同學(xué)們學(xué)習(xí)了...
文貴有情，文以寄情 所謂“感人心者，莫先乎情”，情思一旦被撩動(dòng)，自然會(huì)被文字記錄，此之謂“文貴有情”。情感是作者與讀者之間溝通的重要橋梁，更是讓文章煥發(fā)生命力、引發(fā)讀者共鳴的力量源泉。我們初中階段的那些記敘文經(jīng)典文本，哪篇沒有深厚的情感？史鐵生《秋天的懷念》中...
老舍作品中的修辭之妙與意境之美 ? 老舍先生作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上的巨匠，其作品以獨(dú)特的語言風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵備受贊譽(yù)。在他的作品里，修辭的巧妙運(yùn)用與意境的精心營造相得益彰，為讀者呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)而富有感染力的畫面。這種風(fēng)格成為老舍作品區(qū)別于他人的顯著標(biāo)識，值得我們深入探...
修辭讓文章綻放異彩 一、修辭對于小說的意義分析小說是深受世人喜愛的文學(xué)形式，其核心在于以人物的經(jīng)歷為核心，通過完整的故事情節(jié)和生動(dòng)的環(huán)境描寫來深刻反映社會(huì)生活的各個(gè)方面。修辭對小說三要素的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）修辭對塑造人物的意義人物形象是小說的...

《歸去來兮辭》中的生命意識 ★在中國古代的山水田園詩中，《歸去來兮辭》絕對是扛鼎之作。這篇詩文辭藻優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，還凝結(jié)了陶淵明對人生哲學(xué)的思考，以及對生命的感悟。對于同學(xué)們來說，深入挖掘詩里的生命意識，能幫我們輕松走進(jìn)陶淵明的精神世界，也能更好地理解中國古代文人的價(jià)...
《書憤》中的壯志未酬 一、《書憤》創(chuàng)作背景的多維透視（一）歷史情境：南宋政局的裂變與困境靖康二年（1127），女真鐵騎南下侵宋，致使汴京陷落，趙宋政權(quán)遭遇“靖康之恥”。此后，宋室南渡，宋高宗趙構(gòu)先輾轉(zhuǎn)流亡，后于紹興元年（1131）正式定都臨安，逐步形成宋金劃...
在《鄉(xiāng)愁》中尋覓情感歸宿 一、意象的密碼本：從日常物件到永恒情思筆者站在講臺上，翻開余光中《鄉(xiāng)愁》，目光掃過一雙雙充滿好奇的眼睛，輕聲問道：“同學(xué)們，如果讓你用一樣?xùn)|西代表思念，你會(huì)選什么？”小雅說：“我想選媽媽的毛線，每次穿上毛衣，我都會(huì)想起她。”阿澤是個(gè)有些內(nèi)...
蘇軾《赤壁賦》中的豁達(dá)情懷 一、蘇軾《赤壁賦》創(chuàng)作的脈絡(luò)探尋與整體感知北宋神宗年間，蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州。初到黃州，生活艱難，為維持生計(jì)，蘇軾親自在城東斜坡開荒種地。沒想到這塊斜坡不但讓他養(yǎng)活了自己，還成為他的精神避風(fēng)港。蘇軾之所以能與朋友乘船游赤壁，在江月...
《滕王閣序》：駢文巔峰、絕世才情 ★在中國古代文學(xué)經(jīng)典中，《滕王閣序》以其華美的駢文藝術(shù)和獨(dú)到的思想內(nèi)涵，讓讀者耳目一新，歷經(jīng)千年仍被傳誦不衰。這篇文章由初唐詩人王勃所作，展現(xiàn)了他超凡的文學(xué)才華。通過學(xué)習(xí)《滕王閣序》，我們可以賞析駢文的聲韻美、辭藻美，以及王勃在特定環(huán)境下的...
誦讀韻律悟句式 ? 文言文所具備的獨(dú)特語言韻律以及句式結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極為深厚的文化底蘊(yùn)，對音韻與節(jié)奏感展開相應(yīng)的訓(xùn)練，有助于同學(xué)們記憶和深入理解文言文核心內(nèi)容。一、押韻和對仗押韻、對仗不單單是文言文中常用的修辭手法，實(shí)際上它們還是能夠助力學(xué)習(xí)者去掌握語言結(jié)...
平淡處見深情 一、《項(xiàng)脊軒志》的情感層次分析文章開篇即描寫項(xiàng)脊軒的狹小破舊：“室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。”一個(gè)狹小、老舊、破陋的小屋展現(xiàn)在我們眼前，這不僅是物理空間的描述，更是歸氏家族由盛轉(zhuǎn)衰的象征。作者以“然余居于此，多可喜...
談孟子“舍生取義”的道德觀 孟子主張人性本善，認(rèn)為個(gè)體自出生起即孩童時(shí)期便具有側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心，并將這四心定義為“善心”，他堅(jiān)信不讓這“四心”丟失，便構(gòu)成了人性中固有的善性。《魚我所欲也》便是從孟子的“性善論”出發(fā)，首先闡明孟子“義重于生”的態(tài)度...
散文閱讀題考點(diǎn) 集納與評析 一、中考散文閱讀題考點(diǎn)分類集納與答題指津（一）提煉核心觀點(diǎn) 題型展示：獨(dú)自坐在古老的庭院里，四季交替好像就在這里無聲無息地發(fā)生。每一片落下的葉子，每一絲飄來的香氣，都在講述著數(shù)不清的故事，我仿佛可以感覺到那些流轉(zhuǎn)的季節(jié)在指尖上躍動(dòng)，體會(huì)到...
有的放矢，精準(zhǔn)對點(diǎn) 在語文各類考試中，古詩詞鑒賞考查的比重逐漸提升。為此，我們需要有的放矢，精準(zhǔn)對點(diǎn)，學(xué)會(huì)這些古詩文的解題策略。不妨先看2024年山東語文中考題題目（節(jié)選）：出塞① 飛蓬似征客，千里自長驅(qū)，塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆。背山看故壘，系馬識馀蒲②...
中考語文古詩詞意象考點(diǎn)歸納解析 ? 在中考語文的學(xué)習(xí)中，古詩詞鑒賞是很重要的一部分，而意象作為古詩詞的關(guān)鍵元素，是考試?yán)锏闹攸c(diǎn)內(nèi)容。接下來，本文就為同學(xué)們總結(jié)中考?？嫉?古詩詞意象，幫助大家更好地掌握這部分知識。一、自然意象（一）月 “月”在古詩詞中常常寄...