黑龍江教育（理論與實(shí)踐）

2022年02期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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習(xí)近平青年教育思想的基本框架 摘要：習(xí)近平青年教育思想發(fā)展了黨的青年教育思想，確立了培養(yǎng)青年的根本原則，即堅(jiān)持黨管青年;明確了培養(yǎng)青年的核心使命，即培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;廓清了培養(yǎng)青年的戰(zhàn)略視野，即“黨之大計(jì)、國之大計(jì)”;申明了培養(yǎng)青年的價(jià)值主張，...
革命文化融入高校學(xué)生黨建的育人模式研究 摘要：革命文化是良好的教育資源，探索建立革命文化融入高校學(xué)生黨建“四位一體”的育人模式是十分必要的。具體包括以“三會(huì)一課”為主渠道，傳承革命精神;以“黨員社會(huì)實(shí)踐”為延伸拓展，了解革命遺存;以“新媒體陣地”為有益補(bǔ)充，銘記革命歷史;...
新時(shí)代高校黨建工作創(chuàng)新與實(shí)踐研究 摘要：新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作既是黨的建設(shè)偉大工程的自身課題，也是確保高校改革發(fā)展始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的戰(zhàn)略命題。高校應(yīng)從端正黨性修養(yǎng)入手，通過促進(jìn)常態(tài)化、制度化的組織生活落地落實(shí)，通過加強(qiáng)批評與自我批評鎖定問題靶向，最終實(shí)...
新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的困境及路徑選擇 摘要：加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育對于高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)具有重要意義。課程教育聯(lián)動(dòng)性、愛國教育氛圍營造、教育形式創(chuàng)新等方面存在的不足，阻礙了新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的進(jìn)程。為了更好地培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的愛國主義精神，高校需要充分...
課程思政、專業(yè)思政與學(xué)科思政的基本關(guān)系及融合建設(shè)路徑研究 摘要：課程思政、專業(yè)思政和學(xué)科思政是新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治建設(shè)的新要求和新舉措，三者之間既有共性聯(lián)系，又互有區(qū)別。一方面，高校應(yīng)理順三者之間的邏輯關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科思政的引領(lǐng)作用、專業(yè)思政的承上啟下作用和課程思政的成果體現(xiàn)作用。另一...
“隧道工程”課程融入哲學(xué)思想的教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：在課程教學(xué)實(shí)踐過程中潤物細(xì)無聲地融入哲學(xué)思想，是全面落實(shí)立德樹人育人理念、積極推進(jìn)課程思政的具體體現(xiàn)和舉措。在“隧道工程”課程講授時(shí)積極融入矛盾的同一性和斗爭性、整體與局部的關(guān)系、實(shí)踐檢驗(yàn)真理等馬克思主義哲學(xué)基本思想，使學(xué)生既...
思政元素融入“GPS測量技術(shù)與應(yīng)用” 課程的探索與實(shí)踐 摘要：“GPS測量技術(shù)與應(yīng)用”課程將北斗技術(shù)融入課程教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，從專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵哲理、技術(shù)強(qiáng)國的愛國熱情、精益求精的工匠精神等方面挖掘思政元素，在教學(xué)實(shí)施過程中采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，使課程思政與專業(yè)...
“機(jī)械原理”課程思政教學(xué)初探及實(shí)踐 摘要：文章對“機(jī)械原理”課程中開展課程思政教學(xué)進(jìn)行初步探究。立足“機(jī)械原理”課程本身的內(nèi)容及特色，提煉生動(dòng)化、具體化的思政元素，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和愛國熱情，提高其專業(yè)認(rèn)同感，提升其綜合能力，培養(yǎng)其工程素養(yǎng)...
“操作系統(tǒng)原理”課程思政的策略與實(shí)踐 摘要：文章通過分析思想政治教育融入到“操作系統(tǒng)原理”課程的必要性，提出圍繞該課程開展思想政治教育的四個(gè)核心要素。即以案例式教學(xué)模式為載體，以唯物辯證法塑思維，以愛國主義情感造靈魂，以職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)內(nèi)涵，探究“操作系統(tǒng)原理”課程開展思想政...
新時(shí)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)評價(jià)的問題與對策 摘要：大學(xué)生思想政治素質(zhì)評價(jià)既關(guān)系到學(xué)生自身成長，又影響著高校辦學(xué)效益。文章針對當(dāng)前部分高校在對大學(xué)生開展思想政治素質(zhì)評價(jià)時(shí)，存在評價(jià)理念缺乏時(shí)代感、評價(jià)主體不夠多元化、評價(jià)效能整體偏低等問題，提出突出新時(shí)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)評價(jià)的...
創(chuàng)新方法與第二課堂并舉的機(jī)械類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 摘要：文章提出了創(chuàng)新能力與工程系統(tǒng)實(shí)踐能力相融合的人才培養(yǎng)理念?；谠摾砟睿缘诙n堂為平臺(tái)，圍繞機(jī)械產(chǎn)品研發(fā)全過程，構(gòu)建創(chuàng)新方法與第二課堂并舉的機(jī)械類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提升本科生的創(chuàng)新能力、工程系統(tǒng)意識(shí)及工程實(shí)踐能力，促使大...
校企協(xié)同育人背景下的翻譯人才培養(yǎng)路徑探索 摘要：傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式存在教學(xué)資源有限、課堂模式單一、與市場脫軌等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)與市場需求脫節(jié)。校企協(xié)同育人是當(dāng)前高校翻譯人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑。文章提出“顯性傳授+隱性塑造”的雙核模式，以此構(gòu)筑四位一體的校企協(xié)...
新形勢下高校海外高層次人才引育與統(tǒng)戰(zhàn)工作研究 摘要：新形勢下，為建設(shè)高水平、高素質(zhì)的高校海外高層次人才隊(duì)伍，高校需要以海外高層次人才引育工作為著力點(diǎn)，持續(xù)優(yōu)化統(tǒng)戰(zhàn)工作機(jī)制。通過分析高校海外高層次人才隊(duì)伍的特點(diǎn)，文章提出了提升海外高層次人才隊(duì)伍思想建設(shè)成效、做好海外高層次人才的引...

新時(shí)代高校學(xué)生制度建設(shè)的研究與探索 摘要：在堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度背景下，學(xué)生教育管理法治化、制度化、規(guī)范化是適應(yīng)新時(shí)代高校學(xué)生工作發(fā)展需求的重要舉措。文章立足當(dāng)前高校學(xué)生工作實(shí)際，對如何建立科學(xué)、規(guī)范、完備的學(xué)生制度體系，如何完善學(xué)生制度的實(shí)踐機(jī)制等進(jìn)行研究...
社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生嵌入行政機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)探索 摘要：在專業(yè)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)數(shù)量不多、學(xué)生實(shí)習(xí)資源不足的情況下，高校一般會(huì)將社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生送往民政局、婦聯(lián)、高校等相關(guān)行政機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，但學(xué)生在這些機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)存在著專業(yè)技能得不到提高的風(fēng)險(xiǎn)。要防范這種風(fēng)險(xiǎn)，需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)督導(dǎo)，包括指導(dǎo)教師指導(dǎo)...
產(chǎn)教融合背景下經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)多層次校企合作模式探索研究 摘要：隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，教育和人才改革發(fā)展面臨前所未有的新形勢、新任務(wù)和新要求。校企合作、協(xié)同育人是新技術(shù)變革背景下推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要途徑。通過構(gòu)建多層次校企合作育人模式，在專業(yè)改革、...
眾創(chuàng)空間賦能下的校企“雙創(chuàng)”教育創(chuàng)新博弈分析 摘要：眾創(chuàng)空間具有突出的平臺(tái)賦能與體系支撐能力，是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益助力來源。文章從課程體系、師資、社會(huì)資源、創(chuàng)新持續(xù)性方面分析了眾創(chuàng)空間對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的賦能途徑，基于博弈分析指出高等院校與眾創(chuàng)空間企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)...
現(xiàn)實(shí)?理論?實(shí)踐：后疫情時(shí)代資助育人體系建構(gòu) 摘要：新冠肺炎疫情加速了現(xiàn)有資助育人體系對建設(shè)人力資源強(qiáng)國的緊迫感，增強(qiáng)了高校教師實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的責(zé)任感和全面建成小康社會(huì)的使命感。資助育人理念的轉(zhuǎn)變、育人內(nèi)涵的深化、育人方式的更新、育人關(guān)系的梳理為后疫情時(shí)代資助育人體系的建構(gòu)提供...
以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的高校學(xué)生資助“一體化”工作模式探索 摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也迅速在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，使得人們的生活以及工作模式都受到影響。目前，各高校資助工作面臨資助數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、家庭經(jīng)濟(jì)困難標(biāo)準(zhǔn)不清晰等問題。為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，文章從實(shí)際出發(fā)，以“互聯(lián)網(wǎng)+資助”為研究背景，...
關(guān)于高校開展老年教育的若干思考 摘要：目前，老年教育資源不足問題逐漸引起社會(huì)關(guān)注。高等學(xué)校具有豐富的教學(xué)資源，但卻存在資源利用率不高或閑置等現(xiàn)象，為彌補(bǔ)老年教育資源不足提供了契機(jī)。高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政策保障，為開展老年教育提供法律基礎(chǔ)，同時(shí)推動(dòng)高校開展老年教育...
隱喻能力對非英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維影響的實(shí)證研究 摘要：創(chuàng)造性思維在日常工作生活中扮演著重要的角色，隱喻能力在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，但是目前對兩者之間內(nèi)在關(guān)系的研究卻比較匱乏。通過以非英語專業(yè)學(xué)生為研究對象的實(shí)證研究，可以有效地探討隱喻能力與人的創(chuàng)造能力之間的關(guān)系，進(jìn)而通過有意...
產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)下的大學(xué)英語口語教學(xué)假設(shè) 摘要：產(chǎn)出導(dǎo)向法由教學(xué)理念、教學(xué)假設(shè)和教學(xué)流程三個(gè)方面構(gòu)成，分別指對教育本質(zhì)的認(rèn)知、教育規(guī)律的把握和教育具體操作手段的規(guī)劃，其中的教學(xué)假設(shè)包括輸出驅(qū)動(dòng)、輸入促成與選擇性學(xué)習(xí)。文章結(jié)合教學(xué)假設(shè)對大學(xué)英語口語教學(xué)意識(shí)進(jìn)行了解析，對任務(wù)型...
“以學(xué)生為中心”的線上教學(xué)模式的實(shí)踐與反思 摘要：線上教學(xué)模式在創(chuàng)造活躍學(xué)習(xí)氛圍方面存在劣勢，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度下降。為提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，應(yīng)以線上教學(xué)平臺(tái)為載體，以直播工具為媒介，以數(shù)字化教學(xué)工具為輔助，以聊天工具為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)模式中教學(xué)場景與工具的轉(zhuǎn)換...
“數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)”與“機(jī)器學(xué)習(xí)”的融合式教學(xué)的探索與實(shí)踐 摘要：隨著計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)典的數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論得到快速應(yīng)用與推廣，并且同計(jì)算技術(shù)相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)理論應(yīng)運(yùn)而生。文章將探討在傳統(tǒng)的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)中融入現(xiàn)代的機(jī)器學(xué)習(xí)方法的教學(xué)模式，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中通過與以往的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)”...
基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的高校寫作教學(xué)改革策略研究 摘要：高校傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)時(shí)空、教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式等方面仍存在諸多困境，而基于當(dāng)前由慕課等實(shí)際教學(xué)形態(tài)而生成的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，文章提出了提升寫作教學(xué)質(zhì)量的改革策略，主要有建設(shè)生成性的寫作教學(xué)資源...
基于OBE理念的“產(chǎn)出導(dǎo)向法” 研究空位分析及發(fā)展應(yīng)對策略 摘要：隨著基于OBE理念的“產(chǎn)出導(dǎo)向法”推廣至更多的外語教學(xué)領(lǐng)域，廣大專家學(xué)者和一線教師從各個(gè)角度不斷完善理論體系，使得理論的自身發(fā)展日臻完善。作者通過梳理中國知網(wǎng)截至2021年4月刊發(fā)的共1494篇主題為“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的文章，將其...
“OBE金課”教學(xué)模式及實(shí)踐路徑 摘要：高?！敖鹫n”建設(shè)是我國高等教育人才培養(yǎng)提質(zhì)增效的重要舉措?！敖鹫n”建設(shè)是順應(yīng)教育發(fā)展的歷史規(guī)律，以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)的科學(xué)化建構(gòu)過程。文章嘗試將OBE教學(xué)理念引入到“金課”建設(shè)中構(gòu)建“OBE金課”教學(xué)模式，并結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)“...
“虛擬實(shí)驗(yàn)微課程”在“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，將微課程和虛擬實(shí)驗(yàn)引入到“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中成為可能。文章以“蔗糖水解反應(yīng)動(dòng)力學(xué)”實(shí)驗(yàn)為例，提出了一種“線上線下—虛擬實(shí)驗(yàn)與微課程相結(jié)合”的“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)新模式，有效彌補(bǔ)...
從“理論描述”到“問題導(dǎo)向” 摘要：目前，國內(nèi)高?！罢軐W(xué)導(dǎo)論”的教學(xué)大部分圍繞哲學(xué)研究主題展開，以“理論描述”的方式向?qū)W生介紹每個(gè)流派的主要觀點(diǎn)和理論體系。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)接受課堂內(nèi)容，沒有達(dá)到對所學(xué)知識(shí)的“吸收內(nèi)化”。以“問題導(dǎo)向”為主的翻轉(zhuǎn)課堂...
“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程 “五結(jié)合”教學(xué)改革與實(shí)踐 摘要：為提高“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的建設(shè)質(zhì)量，充分發(fā)揮其在大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的指導(dǎo)作用，江西理工大學(xué)堅(jiān)持線上與線下、課內(nèi)與課外、專職與兼職、理論與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合的原則，開展課程...
基于地方特色素材的“海岸與海岸帶” 案例庫建設(shè)與應(yīng)用 摘要：案例教學(xué)是一種能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法。案例庫的建設(shè)是有效開展案例教學(xué)的關(guān)鍵。文章結(jié)合研究生課程“海岸與海岸帶”案例庫的建設(shè)，探討了如何利用地方特色素材開展案例建設(shè)，并介紹案例庫的維護(hù)方法。最后以雷州...
基于OBE理念的“文學(xué)概論”課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索 摘要：“文學(xué)概論”課程內(nèi)容的理論性、課程思維的抽象性、話語體系的陌生性容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥感。在新時(shí)代OBE教學(xué)理念的指引下，教師重新構(gòu)建課堂模式，突出課程優(yōu)勢，從生活切入教學(xué)，開展混合式教學(xué)。這些措施不僅使課堂氣氛從沉默轉(zhuǎn)向活躍，...
新工科背景下“傳感器與工程測試技術(shù) 基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探索 摘要：“傳感器與工程測試技術(shù)基礎(chǔ)”課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)卓越班的核心選修課程，是新工科建設(shè)過程中培養(yǎng)優(yōu)秀綜合性應(yīng)用型本科生的重要知識(shí)板塊。然而，該課程目前仍主要沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，教與學(xué)滿意度較差。為...