小學閱讀指南·導學版

2024年12期

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《小學閱讀指南》1993年創(chuàng)刊，國際標準連續(xù)出版物號ISSN1008-0090,國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號CN23-1422/... 展開

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新課標背景下小學語文課堂教學中閱讀能力提升的策略與實踐 在當今社會，閱讀已成為獲取知識、拓寬視野、提高個人素養(yǎng)的重要途徑。閱讀教學在教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是語言學科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，閱讀教學的實施并非易事，教師需要運用科學的方法...
“雙減”背景下低年級語文課堂作業(yè)設(shè)計與評價 《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（后文簡稱“雙減”）中指出“學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)”“教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。”因此，教師在進行作業(yè)設(shè)計時...
小學語文教育中的個性化學習策略研究與實踐 在新課改背景下，隨著教育教學改革工作的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當前學生發(fā)展的需求，在此基礎(chǔ)上開展小學語文教育教學改革工作，有利于實現(xiàn)學生的個性化學習，幫助學生提高語文素養(yǎng)。個性化學習策略的應(yīng)用，對學生全面發(fā)展具有重要作用。在小學...
立足單元整體，落實語文要素 開展單元整體教學，是構(gòu)建更為完整的知識體系，防止知識碎片化的有效方式。統(tǒng)編版教科書，為每一個單元規(guī)劃了不同的語文要素，這些語文要素是學生需要掌握的語文基本知識和技能，也是這一個單元語文教學的核心內(nèi)容。在語文教學中落實語文要素，既有助于培養(yǎng)學...
小學語文閱讀習慣培養(yǎng)與閱讀能力發(fā)展 小學語文閱讀教育一直是語文教學中的重要組成部分。閱讀是語文學科的核心，對學生的語言表達能力、思維能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。然而，部分學生的閱讀興趣逐漸下降，閱讀能力不足。因此，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和提高閱讀能力成為當前語文教育...
核心素養(yǎng)導向下的小學語文兒童詩閱讀教學 詩詞文化在我國具有悠久的歷史和深厚的藝術(shù)底蘊，詩歌更具有鮮明的文化氣息。學生在幼兒園時期就接觸了古詩詞文學，這已經(jīng)成為兒童啟蒙教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。兒童詩在內(nèi)容和形式上比較生動活潑、短小精練，更加容易被小學階段的學生接受，在提升學生的文...
小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化路徑探究 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族精神的重要源泉。在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學生的民族自豪感、增強民族凝聚力，同時也能提高學生的語文素養(yǎng)。因此，探索小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑具有重要意義。筆者結(jié)...
“雙減”背景下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略 語文作業(yè)是幫助學生鞏固課堂所學、提高知識水平等的重要途徑。在傳統(tǒng)理念下，小學語文作業(yè)設(shè)計策略以應(yīng)試為主，學生不僅壓力較大，而且缺乏熱情，其作業(yè)質(zhì)量也難以得到保證。在雙減政策不斷深入的背景下，教師要注重將“減負提質(zhì)”作為新的作業(yè)設(shè)計理念，積極...

統(tǒng)編版小學語文習作教學生活化實踐探究 小學語文教育是培養(yǎng)學生語言文字運用能力的基礎(chǔ)階段。隨著教育改革的深入，小學語文習作教學越來越注重與實際生活的聯(lián)系。統(tǒng)編版小學語文習作教學的“生活化”理念強調(diào)學生在實際生活中，將所學知識與所感、所想、所經(jīng)歷的故事相結(jié)合，用真實情感和語言來表達...
勤積累，會寫作 小學階段正是對學生進行啟蒙教育的關(guān)鍵階段，由于剛剛進入系統(tǒng)的學習環(huán)境中，學生的學習表現(xiàn)參差不齊，普遍存在寫作興趣不足、寫作素材匱乏、組織結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象。在語文作文教學活動中，為了有效提高學生的寫作能力，教師要結(jié)合對學生的日常觀察制訂有針對性...

讓“提問”在小學語文閱讀指導中彰顯精彩 在小學語文閱讀課堂教學中，提問是教師掌握學生閱讀情況、優(yōu)化教學效果的重要方法。新課標下的語文教學調(diào)動了學生的閱讀積極性，引導學生發(fā)揮主體作用。閱讀是小學語文教學的重點之一，是激活學生思維、增進學生理解、樹立學生問題意識的載體。在閱讀指導過程...
小學語文閱讀寫作與新時代勞動教育的融合實踐研究 在新時代背景下，勞動教育被賦予了新的內(nèi)涵和價值，同時，小學語文閱讀寫作作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。如何將小學語文閱讀寫作與新時代勞動教育有效融合，成為當前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。一、小學語文閱讀寫作與新時代勞動教育...
小學語文批注式閱讀教學的問題與對策 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中提到“培養(yǎng)學生的閱讀與鑒賞能力，促使學生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有深刻認知，體會文章內(nèi)容中所抒發(fā)的情感。通過采用批注和圈點等方法，對于文章中不理解的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并樂于與其他學生進行交流和討論?！庇纱丝梢钥?..
指向核心素養(yǎng)的小學語文讀寫融合教學 小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學生的語文學習成績，更是他們在未來學習與工作中不可或缺的能力。在小學語文教學中，讀寫融合教學被普遍認為是提升學生語文能力的關(guān)鍵途徑。讀寫融合教學不僅僅是將閱讀與寫作兩個教學領(lǐng)域簡單地結(jié)合在一起，而是著眼于語文教...
基于核心素養(yǎng)的小學語文中低年段大單元閱讀教學設(shè)計研究 在教育改革發(fā)展背景下，教師在閱讀課堂進行了各種嘗試和探索。大單元閱讀教學是一種體系化教學模式，可以使語文閱讀教學更加系統(tǒng)，提高了閱讀課堂的教學深度。在大單元教學框架下，教師要帶領(lǐng)學生學習文章修辭手法，準確把握文章的情感內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)學生的閱...
“雙減”背景下小學語文大單元作業(yè)設(shè)計實踐 《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》（以下簡稱“新課標”）中指出作業(yè)設(shè)計要在識記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強綜合性、探究性和開放性，為學生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。大單元作業(yè)設(shè)計可以有效激發(fā)學生的探究欲，將知識的廣度與深度融為一體，推動學生通過實際...
基于項目式學習的小學語文識字教學的策略探討 在小學語文教學中，識字是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一環(huán)。項目式學習作為一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學方法，對于提升識字教學效果具有顯著意義。本文將從巧用教材、圖字對照、直觀演示和生活課堂四個方面，探討基于項目式學習的小學語文識字教學策略，旨在幫助學生更好地...
關(guān)于小學語文習作教學中個性化教學有效開展的探討 隨著教育改革的深入推進，個性化教學逐漸成為教育界關(guān)注的焦點。個性化教學注重學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有助于提高教學質(zhì)量。小學語文習作教學是培養(yǎng)學生表達能力、思維能力和審美能力的重要途徑，實施個性化教學對于提高學生...
核心素養(yǎng)視域下小古文閱讀教學策略研究 素質(zhì)教育背景下的小學語文教學要求教師不僅要注重理論知識，更需注重學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)將培育學生學科核心素養(yǎng)的任務(wù)貫穿小古文閱讀教學的始終，引導學生透過文字表象看到實質(zhì)，加深對所學知識的理解記憶，促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。本文...
新課標背景下小學語文閱讀教學策略探討 新課標背景下，人才培養(yǎng)更加關(guān)注學生核心素養(yǎng)的提升，就小學語文教學而言，閱讀能力是學生的必備能力，也是語文核心素養(yǎng)關(guān)注的重要維度。提升小學語文閱讀教學水平，全面提升小學語文閱讀課堂教學質(zhì)量已經(jīng)成為當下小學語文教學的重要趨勢。通過科學的教學方法...

“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群理念下的小學語文閱讀教學研究 文學閱讀與創(chuàng)意表達具有廣泛的價值和意義，通過閱讀文學作品，學生可以了解到各種文化背景下的人物、情節(jié)和思想。這不僅擴大了他們的視野，也有助于培養(yǎng)他們的情感和審美能力。創(chuàng)意表達是學生思維發(fā)展和個性培養(yǎng)的重要途徑，通過創(chuàng)作作品、演講和分享，學生可...
互聯(lián)網(wǎng)背景下小學語文閱讀互動模式構(gòu)建探討 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀教學方式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學情況。為此，教師要在閱讀課堂上多與學生進行溝通，采用全新的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情?；邮浇虒W能更好地反映學生在學習中的主體性，從而在某種意義上改善目前的教學狀況。本文針對...
指向培育時代新人的小學語文時事閱讀教學實踐 新時代學生應(yīng)該胸懷天下，關(guān)注時事，了解國家和世界正在發(fā)生的事情。在小學語文教學中，教師應(yīng)該合理引導學生關(guān)注時事，開展時事閱讀，這不僅有利于提升學生的閱讀能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和民族意識，讓學生通過時事學習先進的思想與理念，豐富...
小學語文閱讀課堂教學中提升閱讀能力的思考 閱讀在語文教學中至關(guān)重要，然而學生對課文的閱讀理解能力有差異，造成了他們的閱讀學習水平參差不齊，也影響了學生對課文的閱讀學習積極性。當前，提高學生的語文閱讀能力已成為焦點，教師應(yīng)該對當前的語文閱讀教學進行優(yōu)化，改變學生的不良閱讀習慣，讓他們...
小學語文大單元閱讀教學中的大情景創(chuàng)設(shè) 大單元教學是語文新課標的新要求，強調(diào)立足單元整體設(shè)計教學活動，整合教學內(nèi)容，引領(lǐng)學生進行系統(tǒng)性、整體性的學習。大情景指的是大單元教學情景，是結(jié)合學生生活經(jīng)驗、學習需求和單元教學目標創(chuàng)設(shè)的情景。由于小學語文大單元閱讀教學要求教師要擁有較高的學...
小學語文高段“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群的構(gòu)建策略 在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力和創(chuàng)意表達能力是至關(guān)重要的任務(wù)?！拔膶W閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群作為提高學...
新課標下小學語文批注式閱讀教學的問題與對策研究 在《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的指導下，小學語文教學的核心不僅在于知識的傳授，更在于對學生綜合能力的培養(yǎng)。批注式閱讀教學作為實現(xiàn)這一目標的有效途徑，其理論基礎(chǔ)深植于教學理念之中。這種教學方式鼓勵學生在教師的引導下，主動與文本對話...
探索家庭閱讀環(huán)境對小學生閱讀能力的影響 在當今社會，閱讀能力對個體的發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對于學生這一特定群體而言。家庭作為他們最早接觸的環(huán)境，其閱讀環(huán)境對于培養(yǎng)學生的閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。因此，深入探究家庭閱讀環(huán)境對小學生閱讀能力的影響，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，對于促進其全面發(fā)...
論提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的可選方法 教育領(lǐng)域的日漸發(fā)展壯大，使得越來越多的社會人士開始關(guān)注小學語文的閱讀教學工作，在對教師提出更高標準的教育工作要求的同時，也在極大程度上促進教師教學思想、教學方法的優(yōu)化與變革。本文將聚焦于部編版小學語文五年級上冊的《“精彩極了”和“糟糕透了”...

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