現(xiàn)代職業(yè)教育

2022年24期

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傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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制度分析與發(fā)展框架下高等職業(yè)教育發(fā)展困境與路徑 [摘要] 近年來(lái)，高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了快速良好發(fā)展，受到了大力支持與廣泛關(guān)注，但仍需要關(guān)注自身發(fā)展困境。為使其持續(xù)健康發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值及作用，通過(guò)制度分析的視角，從正式制度與非正式制度層面分析高等職業(yè)教育發(fā)展的困境與...
論制度體系對(duì)推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的保障作用 [摘要] 自2019年1+X證書(shū)制度試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列涉及試點(diǎn)改革的重大政策和制度，涵蓋了從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)施運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控等各方面內(nèi)容，明確了試點(diǎn)工作的目標(biāo)任務(wù)、試點(diǎn)主體及其職責(zé)、協(xié)作機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控和推...
“模塊化 + PBL”模式在古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要] 隨著職業(yè)院校教學(xué)模式的改革發(fā)展，提升高職傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科古代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成了難題。秉承“以學(xué)生為中心”的理念，課題組在高職古代文學(xué)教學(xué)中探索并實(shí)踐了“模塊化 + PBL”新型教學(xué)模式。綜合兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，...
論教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的“目標(biāo)—效用” [摘要] 職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的“能學(xué)輔教”指導(dǎo)思想，要求資源庫(kù)從一般的資源平臺(tái)轉(zhuǎn)化為“以用戶為中心”的全面服務(wù)，這需要從目標(biāo)到效用對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行全面的優(yōu)化與提升。文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將目標(biāo)設(shè)計(jì)與應(yīng)用服務(wù)相結(jié)合...
以融媒體為介質(zhì)對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新的研究 [摘要] 高校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“德法”課）對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和法治意識(shí)的提升有著重要作用，融媒體時(shí)代的來(lái)臨也促進(jìn)了高校各個(gè)課程的改革，因此以融媒體為介質(zhì)研究“德法”課項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新，首先分析融媒體...
基于職業(yè)技能提升行動(dòng)的“三單式”職業(yè)培訓(xùn)模式研究 [摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，技能勞動(dòng)力大軍供給不足和高技能人才短缺問(wèn)題成為高質(zhì)量發(fā)展的障礙和瓶頸，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)是解決此困境的有效途徑，但必須創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)模式。構(gòu)建訂單式組織、菜單式教學(xué)、工單式就業(yè)“三單式”...
產(chǎn)教融合背景下深化高職新商科專(zhuān)業(yè)群“專(zhuān)創(chuàng)融合”的路徑研究 [摘要] 近些年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才的需求不斷增加，對(duì)高職院校的育人工作也提出了更高要求。為了培養(yǎng)可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的高品質(zhì)技術(shù)型人才，高職新商科必須深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合的進(jìn)度。在...
高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教材開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與思考 [摘要] 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，與相關(guān)課程有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。隨著“三教”改革不斷深入，為了使護(hù)理職業(yè)教育能適應(yīng)護(hù)理臨床工作過(guò)程的需要，對(duì)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教材開(kāi)發(fā)提出了更高要求。從對(duì)教材重新開(kāi)發(fā)的意義與價(jià)值作...
高職院校全方位育人路徑探究 [摘要] 全方位育人是“三全育人”的重要內(nèi)容之一，如何做好全方位育人工作是當(dāng)今高職院校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。全方位育人在高職院校為黨育人和為國(guó)育才過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此，必須從育人內(nèi)容全方位、育人途徑全方位...
中國(guó)精神視域下培育高職學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的路徑探析 [摘要] 近代以來(lái)，中華民族最偉大的夢(mèng)想就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就必須弘揚(yáng)中國(guó)精神、做忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者和改革創(chuàng)新的實(shí)踐者?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就...
高職學(xué)生情緒勞動(dòng)自我調(diào)節(jié)方法探究 [摘要] 加強(qiáng)新時(shí)代高職學(xué)生的勞動(dòng)教育，有必要在體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)之外，增加情緒勞動(dòng)第三種形式，創(chuàng)造性地開(kāi)展情緒勞動(dòng)教育。參照格蘭迪情緒調(diào)節(jié)框架理論，協(xié)助高職學(xué)生掌握情緒勞動(dòng)自我調(diào)節(jié)方法，主要應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效識(shí)別情緒...
高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建 [摘要] 高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效載體，有必要為學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)教育課程實(shí)施，構(gòu)建勞動(dòng)教育體系。通過(guò)對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育價(jià)值意義和社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀和不足分析，提出四條體...
高職院校工匠精神培育過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策 [摘要] 工匠精神是社會(huì)各領(lǐng)域所必需的精神素養(yǎng)，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、提升學(xué)生的重要內(nèi)容，有利于滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)的基本要求，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的推進(jìn)作用。為充分探究高職院校工...
高職學(xué)生黨員誠(chéng)信教育路徑探析 [摘要] 高職學(xué)生黨員的思想政治素養(yǎng)和誠(chéng)信水平，陶染著高職學(xué)生群體的價(jià)值取向和誠(chéng)信觀。現(xiàn)針對(duì)高職生黨員的身心特點(diǎn)和黨員發(fā)展周期規(guī)律，結(jié)合政治制度、政治情感、政治態(tài)度與行為等方面進(jìn)行誠(chéng)信教育路徑探析，從而為高職院校在黨...
淺談高校學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) [摘要] 隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，素質(zhì)教育理念逐漸落實(shí)到高校教學(xué)中。數(shù)學(xué)是高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)思維能力培養(yǎng)，消除學(xué)生的思維定式，提升學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，尊重學(xué)生...
高職訂單培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)有機(jī)融合教育模式研究與實(shí)踐 [摘要] 主要研究了訂單培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教育模式融合現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)階段發(fā)展中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在報(bào)讀專(zhuān)業(yè)時(shí)存在一定的盲目性，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果和實(shí)習(xí)安置中存在問(wèn)題?；诖?，提出了訂單培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)徒...
汽車(chē)工程材料課程與思政協(xié)同育人的實(shí)踐探析 [摘要] 課程思政走進(jìn)課堂是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合的新理念與新模式，也是新時(shí)代對(duì)高職院校教育提出的新要求。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程與思政教育協(xié)同育人，是高職院校有效實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。以高職...
“產(chǎn)賽研學(xué)”助推高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 [摘要] 針對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)“產(chǎn)教融合、賽證融通、研教研學(xué)，學(xué)以致用，四位一體”，探索與實(shí)踐高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的路徑。針對(duì)總結(jié)形成的教學(xué)成果，詳細(xì)闡述其中的創(chuàng)新性和應(yīng)用推廣價(jià)值。 [關(guān)...
1+X幼兒照護(hù)證書(shū)培訓(xùn)在高職試點(diǎn)院校的實(shí)證分析 [摘要] 目的：了解某高職G校學(xué)生對(duì)1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試培訓(xùn)和實(shí)施效果的反饋，為進(jìn)一步改善1+X幼兒照護(hù)培訓(xùn)和考核工作作鋪墊。方法：采用混合式線上線下教學(xué)，實(shí)行“晚上培訓(xùn)+周末培訓(xùn)+集中特培”短訓(xùn)強(qiáng)化方...
以高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例分析校企合作下的教學(xué)模式 [摘要] 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代職業(yè)教育體系也在不斷完善，高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)全面實(shí)施產(chǎn)教融合的任務(wù)被提上日程。目前，高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為了迎合社會(huì)對(duì)人才的需求，開(kāi)始探索校企合作下的教學(xué)模式，但是因?yàn)?..
河南省優(yōu)質(zhì)高職向本科層次職業(yè)學(xué)校發(fā)展的對(duì)策研究 [摘要] 高新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員必須是具備信息技術(shù)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合應(yīng)變等素質(zhì)的高技能復(fù)合智能型人才，迫切需要職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次進(jìn)一步提升。河南省需要選拔優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校，創(chuàng)建一批職業(yè)本科...
新時(shí)期高校學(xué)生發(fā)展型資助體系構(gòu)建研究 [摘要] 進(jìn)入新時(shí)期，在新的社會(huì)環(huán)境中，高校對(duì)待學(xué)生資助工作，也需要有新的思考和進(jìn)步。深入研究高校學(xué)生發(fā)展型資助體系構(gòu)建問(wèn)題，將進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)工作。主要圍繞“發(fā)展型資助的內(nèi)涵分析”“高校學(xué)生發(fā)展型資助體系中存在的問(wèn)題...
大數(shù)據(jù)背景下高職狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究 [摘要] 自2008年教育部面向全國(guó)高等職業(yè)院校啟動(dòng)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“數(shù)據(jù)平臺(tái)”）填報(bào)工作以來(lái)，全國(guó)高職院校高度重視數(shù)據(jù)平臺(tái)填報(bào)工作。數(shù)據(jù)平臺(tái)已成為各高職院校開(kāi)展辦學(xué)水平評(píng)估、內(nèi)...
高等職業(yè)院校科研管理機(jī)制創(chuàng)新研究 [摘要] 高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為重任，需要源源不斷地為社會(huì)和企業(yè)輸送具有創(chuàng)造力的人才。受多種因素和條件限制，現(xiàn)階段高職院校的教師科研熱情不高。為此，研究高等職業(yè)院?？蒲泄芾頇C(jī)制創(chuàng)新，從高等職業(yè)院?？蒲泄芾?..
高職院校留學(xué)生跨文化適應(yīng)能力提升路徑研究 [摘要] “一帶一路”建設(shè)需要大量國(guó)際化人才，越來(lái)越多的留學(xué)生選擇到中國(guó)高職學(xué)校學(xué)習(xí)。隨著留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，留學(xué)生跨文化適應(yīng)中出現(xiàn)的問(wèn)題也日益凸顯。提高留學(xué)生的跨文化適應(yīng)水平，以便吸引更多的留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，這將...
高職聲樂(lè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中“體態(tài)律動(dòng)”應(yīng)用探析 [摘要] 音樂(lè)是一門(mén)極富藝術(shù)性的學(xué)科，在高職音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美、音樂(lè)技巧進(jìn)行培養(yǎng)，更要讓學(xué)生在音樂(lè)中陶冶情操，享受音樂(lè)。聲樂(lè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)以后深入學(xué)習(xí)、了解音樂(lè)具有重要...
基于布魯姆目標(biāo)分類(lèi)理論的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)研究 [摘要] 混合式教學(xué)已經(jīng)成為“新常態(tài)”，實(shí)踐中的混合式教學(xué)存在媒體技術(shù)導(dǎo)向、側(cè)重過(guò)程記錄、無(wú)法擺脫教學(xué)場(chǎng)域的限制、課程思政與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)等問(wèn)題。基于布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程為例，解構(gòu)認(rèn)知、情感、價(jià)值...
“1+X”證書(shū)制度下高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)“課證融通”課程體系構(gòu)建與實(shí)施 [摘要] 高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)積極落實(shí)國(guó)家“1+X”證書(shū)制度，推動(dòng)教學(xué)改革。由校內(nèi)專(zhuān)任教師和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同研究課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和X證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)解構(gòu)、重構(gòu)、融通，構(gòu)建了既包含專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)又包含職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的“課...
“1+X”證書(shū)制度下施工實(shí)務(wù)類(lèi)“崗課證賽”課程建設(shè)研究 [摘要] “1+X”證書(shū)制度是現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要措施，模塊化課程建設(shè)是職業(yè)院校進(jìn)行課程體系重構(gòu)和課堂教學(xué)改革的主要抓手。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從傳統(tǒng)的施工實(shí)務(wù)類(lèi)課程切入，將BIM技術(shù)與專(zhuān)項(xiàng)施工方案進(jìn)行重構(gòu)，建...
生物化學(xué)檢驗(yàn)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 [摘要] 課程思政是專(zhuān)業(yè)課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)知行為特點(diǎn)，探索生物化學(xué)檢驗(yàn)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，并以胰島素檢測(cè)短視頻實(shí)訓(xùn)為例，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中將教書(shū)育人和實(shí)踐育人相融合，注重理論教育和實(shí)踐活...
基于“崗位勝任力”高職臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)醫(yī)養(yǎng)方向課程體系構(gòu)建 [摘要] 職業(yè)教育與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，目前就職于醫(yī)養(yǎng)機(jī)構(gòu)的醫(yī)生大多為全科醫(yī)生，相對(duì)而言護(hù)理、康復(fù)知識(shí)欠缺。通過(guò)該項(xiàng)目的研究，了解醫(yī)養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)高職臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，全面深化醫(yī)養(yǎng)結(jié)合背景下高...
基于云課堂的高職醫(yī)學(xué)生物化學(xué)混合式教學(xué)探討 [摘要] 針對(duì)高職醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，以智慧職教云為教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用“移動(dòng)混合式教學(xué)模式”將信息化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂有效結(jié)合，使“線上+線下”混合式教學(xué)模式深度融合，體現(xiàn)互動(dòng)、交互式的課堂環(huán)境，構(gòu)建高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)...
新形勢(shì)下高職院校以土建專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的裝配化教學(xué)改革研究 [摘要] 發(fā)展裝配式建筑是國(guó)內(nèi)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路，國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段裝配式建筑整體上還處于發(fā)展與推廣階段，培養(yǎng)裝配式建筑的生產(chǎn)安裝和管理型人才已經(jīng)成為高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，高職院校在培養(yǎng)裝配式專(zhuān)業(yè)人才、助力建筑...
課程思政在“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐研究 [摘要] 課程思政建設(shè)是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路，“房屋建筑學(xué)”課程作為北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理學(xué)院七年一貫制專(zhuān)業(yè)的核心課程，在支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)上發(fā)揮著較為重要的作用。按照該課程專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，結(jié)合財(cái)貿(mào)特色素養(yǎng)教育，...
“1+X”證書(shū)制度下高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“課證融通”教學(xué)改革研究 [摘要] “1+X”證書(shū)制度為我國(guó)高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了新方向，在分析高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)不動(dòng)產(chǎn)數(shù)據(jù)采集與建庫(kù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)進(jìn)行全面分析，探討了如何將工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和不動(dòng)產(chǎn)數(shù)據(jù)...
司法矯正專(zhuān)業(yè)群心理實(shí)訓(xùn)課程的建構(gòu) [摘要] 國(guó)家法治建設(shè)對(duì)司法行政隊(duì)伍人才培養(yǎng)提出了更高的要求，司法矯正專(zhuān)業(yè)群學(xué)生將來(lái)的工作崗位與工作對(duì)象決定了其心理技術(shù)實(shí)操能力必須與學(xué)生個(gè)體的人性發(fā)展相統(tǒng)一。心理實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于司法矯正專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)具有一定的學(xué)科內(nèi)涵...
“3+3”中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容有效銜接的實(shí)踐研究 [摘要] 中職教育和高職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中具有獨(dú)立性、層次性、遞進(jìn)性的兩個(gè)教育階段。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中高職課程內(nèi)容銜接問(wèn)題日益凸顯。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的銜接問(wèn)題進(jìn)行研究，提出中高職...

沈陽(yáng)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐 [摘要] 職業(yè)教育資源是職業(yè)教育事業(yè)得以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)職業(yè)教育資源數(shù)量的多寡、質(zhì)量的高低、資源布局合理與否等都會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正因如此，在當(dāng)前我國(guó)全力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的背景下，系...
淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) [摘要] 隨著教育改革的持續(xù)深化，現(xiàn)階段的教育教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)是貫穿整個(gè)教育階段的重要科目，其產(chǎn)生的教育影響是重大的，加之高職作為社會(huì)發(fā)展中技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要基地，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生以及社會(huì)的發(fā)展...
揚(yáng)州紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)的不足及優(yōu)化路徑 [摘要] 揚(yáng)州紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)揚(yáng)州人民在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中凝聚的寶貴文化，是支撐揚(yáng)州人民矢志不渝奮斗，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的文化源泉。思政課是高職院校傳承并發(fā)揚(yáng)地方紅色文化的主要途徑。闡述了揚(yáng)州紅色文化融入高職院...
基于社會(huì)性發(fā)展視角的大學(xué)生心理健康研究 [摘要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活方式也在不斷發(fā)生變化，日益加快的生活節(jié)奏給人們帶來(lái)的壓力和心理影響越發(fā)明顯，對(duì)大學(xué)生心理健康方面的影響表現(xiàn)得尤為突出?；谏鐣?huì)性對(duì)大學(xué)生心理健康的相關(guān)研究是大學(xué)生心理健康研...
漳州“五種精神”融入地方高校思想政治教育的路徑探索 [摘要] 漳州市有其獨(dú)特的歷史背景和文化傳承，具有鮮明特色的地域文化精神——漳州“五種精神”。作為一種民族精神的特殊表現(xiàn)形式，漳州“五種精神”是思想政治教育的寶貴資源，也是新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立崇高理想的精神動(dòng)力。將漳州“...
基于網(wǎng)絡(luò)課堂的高職公共英語(yǔ)在線課程思政教學(xué)初探 [摘要] 隨著教育不斷走進(jìn)信息時(shí)代，各高職院校積極推進(jìn)高職公共英語(yǔ)在線課程思政教學(xué)模式，從而讓全體學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)。但是在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，高職公共英語(yǔ)在線課程思政教學(xué)模式仍然存在一些問(wèn)題...
新媒體視域下高職院校思想政治教育工作思考 [摘要] 隨著新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，高職院校的思想政治教育工作正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)前“00后”大學(xué)生顯現(xiàn)出與以往大學(xué)生不同的眾多新特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的求知心理。因此，...

成果導(dǎo)向教學(xué)模式下高職環(huán)境工程CAD課程改革探索 [摘要] CAD是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，也是現(xiàn)如今設(shè)計(jì)領(lǐng)域較為常用的繪圖工具，在建筑行業(yè)有較為廣泛的運(yùn)用，是高職環(huán)境工程課程重要構(gòu)成內(nèi)容。成果導(dǎo)向教學(xué)模式則屬于一種全新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于高職環(huán)境工程CAD課程改革實(shí)踐...
技工教育數(shù)字化課程的實(shí)踐與探究 [摘要] 中國(guó)社會(huì)老齡化的日益嚴(yán)峻推動(dòng)了養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展，養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才缺口日益凸顯。技工院校作為技工教育的重要組成部分，在培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才上承擔(dān)著重要使命。以專(zhuān)業(yè)一體化核心課程進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)...
試析職業(yè)技能大賽英語(yǔ)賽項(xiàng)和高職英語(yǔ)課堂教學(xué)銜接融合的方法與實(shí)施 [摘要] 舉辦職業(yè)技能大賽英語(yǔ)競(jìng)賽，可以有效地促進(jìn)高職院校學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)和提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)的國(guó)際地位越來(lái)越高，越來(lái)越多的外國(guó)朋友來(lái)到中國(guó)發(fā)展，英語(yǔ)的作用越來(lái)越大。目前，我國(guó)高職院校的學(xué)生...
“大思政”背景下高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新 [摘要] 高職思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”以及健全人格的重要課程，該課程教學(xué)水平的高低對(duì)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響。雖然高職院校已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到提高思想政治課教學(xué)水平的重要性，但是目前高職院校思想政治課教學(xué)中存在...
融媒體視角下高校思想政治理論課改革創(chuàng)新路徑研究 [摘要] 隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，融媒體時(shí)代悄然來(lái)臨，多元化的媒體平臺(tái)和多樣的傳媒模式加速了信息數(shù)據(jù)的流通和共享，大學(xué)生獲取信息的成本顯著降低，更容易受到外部信息的影響，從而在價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、意識(shí)形態(tài)上...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育實(shí)踐創(chuàng)新 [摘要] 在新時(shí)代發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)已經(jīng)影響到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了巨大的潛力和生機(jī)。隨著科技的發(fā)展，我國(guó)一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。教育作為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)，...

“1+X”證書(shū)制度下高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建 [摘要] 如何在傳統(tǒng)的學(xué)歷教育大背景下，有效融入職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所要求的技能標(biāo)準(zhǔn)，是“1+X”證書(shū)制度下人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建一套科學(xué)有效且適合各院校實(shí)際運(yùn)行的課程體系，是實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的著力點(diǎn)和落腳...
“1+X”證書(shū)制度下的土木工程專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用課證融合研究 [摘要] 在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的當(dāng)代社會(huì)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，在職校教育改革的歷程中，課證融合模式是符合教學(xué)要求的全局規(guī)劃，也是以培養(yǎng)多專(zhuān)業(yè)技能人才為本的教學(xué)新模式。BIM技術(shù)是土木工程行業(yè)信...
機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化體系的構(gòu)建思路 [摘要] 當(dāng)前對(duì)于高校機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才是實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，當(dāng)前高職院校在進(jìn)行機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)中逐漸形成層次化實(shí)踐教學(xué)體系。深入闡述機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題...
SYSWELD焊接仿真在焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索 [摘要] 針對(duì)湖南省工業(yè)技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，以焊接專(zhuān)業(yè)核心課焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)為例，探討利用SYSWELD焊接仿真進(jìn)行輔助教學(xué)，解決了焊接工藝過(guò)程難分析、生產(chǎn)過(guò)程難再現(xiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性...
行動(dòng)學(xué)習(xí)法在高職語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用 [摘要] 以教師講授為中心的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式已很難適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。行動(dòng)學(xué)習(xí)法是在行動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果證明，將行動(dòng)學(xué)習(xí)法運(yùn)用到高職語(yǔ)文教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中...
一體化教學(xué)模式應(yīng)用于高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的效果 [關(guān) 鍵詞] 一體化教學(xué)模式;高職護(hù)理專(zhuān)業(yè);效果 [中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2022）24-0...
高校大學(xué)生新媒體平臺(tái)思政育人路徑探究 [摘要] 在高校思政教育領(lǐng)域，隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以社交、視頻平臺(tái)為代表的新媒體改變了思政教育的途徑和方式。新媒體已成為高校思政工作的新空間、思想溝通交流的新平臺(tái)、思想輿論引導(dǎo)的新陣地。新媒體作為主流意識(shí)形態(tài)的前...
淺談高職院?！叭龑用嫒h(huán)節(jié)”管理體系 [摘要] 國(guó)家高度重視職業(yè)教育，部署實(shí)施職業(yè)教育向高質(zhì)量方向發(fā)展。一所職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)管理質(zhì)量的加強(qiáng)。通過(guò)對(duì)多所職業(yè)院校在自身運(yùn)作中的各種事務(wù)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、總結(jié)形成體例，在學(xué)校建設(shè)工作和培養(yǎng)工作兩方...
山西省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐 [摘要] 專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校的核心任務(wù)和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)[1]。高職院校骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)是強(qiáng)化職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的核心要素[2]。圍繞園藝技術(shù)骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)，闡述分析了專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況、成效、主要經(jīng)驗(yàn)與做法等，...
新時(shí)期高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)習(xí)研究 [摘要] 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)習(xí)是提升高職學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵渠道，受到社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。會(huì)計(jì)是一門(mén)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力要求較高的管理型科目，需要重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。面對(duì)復(fù)雜多樣、日新月異的經(jīng)濟(jì)...