讀寫貫通：指向素養(yǎng)立意的語文教學(xué)策略

——以部編版七年級(jí)下冊(cè)“托物言志”散文教學(xué)為例

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讀寫貫通即教學(xué)策略將閱讀目標(biāo)與寫作目標(biāo)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，以學(xué)促寫，以寫促學(xué)，將語文閱讀方法與寫作知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力，提升語言運(yùn)用能力，最終進(jìn)行審美創(chuàng)造，達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)。如何落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，本文結(jié)合已有的研究成果，做了一些有益的探索。

一、“讀寫貫通”教學(xué)策略的緣起

課堂教學(xué)有效性"三問”：你要把學(xué)生帶到哪里去？你怎么把學(xué)生帶到那里去？你用什么證明已經(jīng)把學(xué)生帶到那里去了？第一個(gè)問題指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。（剩余4014字）