獨(dú)具創(chuàng)意，巧妙設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)

小學(xué)語文課程開展的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動內(nèi)化與吸收知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維與學(xué)習(xí)能力。因此，作為作業(yè)的發(fā)布者與評價者，小學(xué)語文教師要審視和完善作業(yè)設(shè)計，更新教育理念，豐富作業(yè)設(shè)計的形式，并深入思考作業(yè)的價值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

一、資源整合，設(shè)計學(xué)科融合作業(yè)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計過程中，存在作業(yè)之間割裂的現(xiàn)象。（剩余2402字）